有效布置與利用場地器材 “七步走”

□張惠

場地、器材是我們從事體育教學必要的物質條件，離開了這些設施我們的體育教學將成為無源之水。然在我們的教學實踐中，不管從哪個角度來說，體育場地、器材都是有限的，或者只能說是條件相對好些而已，沒有哪所學校的體育場地、器材是絕對充裕的，尤其是農村學校顯得更為捉襟見肘。因此規范地使用好我們現有的場地、器材對于提高我們的教學質量有著至關重要的作用，筆者在此結合自己多年的教學實踐，從宏觀到微觀、逐層遞進地談談有效使用好體育場地、器材的七個步驟，以此拋磚引玉，與同行們商榷。

第一步：教學計劃上統籌

教學計劃是實施體育教學的指導性文件，它是進行學年（期）體育教學的重要依據。眾所周知對于我們體育教師來說，一般都是幾個班級同時在上課，用到的器材、場地相對較多，如果我們沒有具體的計劃而隨意使用，產生的結果有可能就是幾位老師同時用到一種器材（場地），這樣勢必影響到教師彼此之間的教學，嚴重的話會打亂上課老師原有的安排，甚至導致放羊課的應運而生。因此，如果我們在制定教學計劃上統籌安排，在時段上分布好相關學練內容，如籃球、足球、田徑等，也許就不會出現這種場地、器材暫時性短缺的狀況，教者彼此之間就會按部就班地上好自己的每一堂課。

第二步：教研安排上細化

對于一所學校來說，教學資源相對來說都是有限的，因此教研組在場地、器材的分配上要做統一的安排，特別是場地上最好要做詳盡的標示，如我們學校體育教研組在通盤考慮到學校現有的場地后，把籃球場地分為L1、L2、L3……把田徑場地分為T1(東直道)、T2（西直道）、T3（南彎道）、T4（北彎道）、T5（中圈），乒乓球館分為 P1（乒乓球東區）、P2（乒乓球西區）等等，然后規定下一周上課的老師必須要在自己準備上課的區域表簽字，以此明示其他的老師。這樣堅持下來，就出現了兩個好處：一是不會出現場地、器材緊張的局面，二是上課的老師必須要按照教學進度來備課，否則他的課就比較難上了。

第三步：集體備課上推敲

集體備課是一種集集體的智慧來最大效益地提升課堂教學質量的有效手段，而在集體備課上探討的問題主要是教法與學法的問題，而教具（場地、器材）一般都是一帶而過，沒有進行深入地分析。這對于文化課老師來說更是常有的事情，但對于我們體育學科來說，在這里我想告訴同行們，這一點絕對不容忽視，因為體育教學最顯著地特征就是身體練習，必須要借助場地與器材這個載體，沒有一定的場地、器材做保障，你的體育課堂就是無本之木，這一點大家是深有感觸的。所以集體備課必須要酌情推敲課堂上的場地、器材的布置與利用問題，在備課組成員中形成共識，而后大家都在既定好的框架內 “各就各位”，這樣一來我們的體育教學也許才能做到輕車熟路。

第四步：教學設計上預演

教學設計從某種程度上來看它是一種預演而已，是自己對未來課的安排做一種預設與演練（大腦中的有序呈現），說白了就是自己打算怎么做。因此教者在教學設計上要做些“文章”，如何做好這篇文章呢？那就需要教者根據安排的學練內容以及學校現有的場地與器材做針對性的考證，使得場地、器材與教學內容有機地融為一體，相輔相成，最大化地提升體育課的教學質量。這樣的安排雖然是一種預演，但是對于合理地布置與使用體育場地、器材來說就是一種保障，不會出現 “巧婦難為無米之炊”的尷尬境地。

第五步：課前彼此間通氣

在宏觀上來說，盡管在教學計劃以及教研組內也是做了統一的安排，但是由于一些客觀因素的存在，比如有的老師臨時調課，或是因事外出等，勢必會在課時內容上有所調整。這時在上課之前，所有上課的老師有必要作一個簡短的交流，表明自己的一些心聲，上課的老師在操作性上就可以做到彼此協調、默契配合，在場地與器材的使用上形成互補，即便是同一課時用到相同的場地、器材也是可以解決的，比如兩個老師都上球類與加速跑，那么只要課的前半部分你是球的內容、我是跑的內容；課的后半部分你是跑的內容、我是球的內容。這樣做不但問題迎刃而解了，而且還不會在大的范圍內影響其他老師完成預期的教學任務。

第六步：課堂教學中調整

課堂教學是一種動態的過程，它的不可控制因素相對較多，比如天氣的原因、突發事件的出現等，因此即便我們在課前考慮得相當周全，課堂之上的 “小插曲”也還是會出現，如果我們能優化這些不利的因素，合理解決這些問題，你的課堂也會因此而變得更加富有情趣與活力，你的教學水到渠成。比如筆者在上一堂技巧課時，我當時預設的是放置兩排體操墊，而在分組后的練習中我讓學生帶著問題彼此觀摩動作后再體會動作時，有的同學為了能更清晰地觀摩到其他的動作，竟離開了自己練習的場地（因為墊子擺在同一直線上，視野被其他的同學擋住了）。看到這種情況，我立即在體操墊的放置圖形上做了調整——由直線型變成圓形，這樣即方便了學生的學練又方便了其觀摩他人的動作。

第七步：課后反思上明理

一堂體育課結束以后，教師要及時進行相關的反思，它可以讓教師在日后的教學中做到有的放矢，它是我們提升教育、教學能力的一種有效的捷徑。教學反思不但要記載自己的得與失，更要找到自己成功與失利的具體原因，特別是場地與器材方面的問題，因為場地、器材布局與使用對于一堂體育課來說，它起到畫龍點睛的作用——多了這一筆能讓你博得滿堂彩，少了這一筆會讓你迎來全場疑。即便是教法上合理、組織上嚴密，如果你的場地與器材安排不妥當，也會使你的課堂教學質量大打折扣。所以，教學反思中我們尤其要注意到這一點，同時你表述的越具體，證明你真正地找到了問題的所在，你才能在以后的體育教學中做到胸有成竹。