電子白板在小學(xué)信息技術(shù)理論課的教學(xué)研究——以小學(xué)三年級(jí)《信息的輸入和輸出》為例

☆袁超

（成都市龍泉驛區(qū)第十小學(xué)校，四川成都 610100）

交互式電子白板可以與計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息通訊，將電子白板連接到計(jì)算機(jī)，并利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，在專門的應(yīng)用程序的支持下，可以構(gòu)造一個(gè)大屏幕、交互式的協(xié)作會(huì)議或教學(xué)環(huán)境。利用特定的定位筆代替鼠標(biāo)在白板上進(jìn)行操作，可以運(yùn)行任何應(yīng)用程序，對(duì)文件進(jìn)行編輯、注釋、保存等在計(jì)算機(jī)上利用鍵盤及鼠標(biāo)可以實(shí)現(xiàn)的任何操作。[1]交互式電子白板是一個(gè)互動(dòng)式教與學(xué)平臺(tái)，它幫助教師從課堂中心的“講解者”轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者。交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用形式，使得學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)“獨(dú)學(xué)”變?yōu)椤叭簩W(xué)”、學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)從“封閉”變?yōu)椤伴_(kāi)放”，最終使學(xué)生從“被動(dòng)填鴨”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)參與”。本文以交互式電子白板在《信息的輸入和輸出》課堂教學(xué)中的應(yīng)用為例進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。

一、《信息的輸入和輸出》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）設(shè)計(jì)思想與學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.教學(xué)設(shè)計(jì)思想

本節(jié)課以《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“小學(xué)信息技術(shù)教育的內(nèi)容及目標(biāo)要求”為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對(duì)《信息的輸入和輸出》進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于教材設(shè)置中理論課只占1／14，本課是省信息技術(shù)教材三年級(jí)下冊(cè)第一課，教學(xué)內(nèi)容是不同類型信息在計(jì)算機(jī)中傳播的方式，信息輸入和輸出所使用的相應(yīng)設(shè)備。涉及到的知識(shí)及操作內(nèi)容主要有：了解計(jì)算機(jī)輸入、輸出常見(jiàn)信息類型，認(rèn)識(shí)信息輸入、輸出設(shè)備的種類，掌握不同信息對(duì)應(yīng)的輸入、輸出設(shè)備，使用計(jì)算機(jī)的輸入、輸出設(shè)備進(jìn)行信息輸入、輸出操作練習(xí)。因此，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)思想是：一切以學(xué)生為中心、重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與試驗(yàn)過(guò)程，關(guān)注學(xué)習(xí)者的討論、交流、質(zhì)疑等，要他們會(huì)動(dòng)手做，還要知其然、知其所以然。通過(guò)使用電子白板交互平臺(tái)，在向?qū)W生展示資源的同時(shí)，也為教師提供一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，更為學(xué)生提供了一個(gè)參與學(xué)習(xí)的操作平臺(tái)，使以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教學(xué)思想真正得以體現(xiàn)。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：知道信息無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在；初步了解計(jì)算機(jī)中信息的傳遞；了解計(jì)算機(jī)的常用輸入、輸出設(shè)備。

（2）技能目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確地對(duì)輸入輸出設(shè)備進(jìn)行分類；動(dòng)手操作、表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)信息傳遞的興趣，學(xué)生主動(dòng)地去探索思考，培養(yǎng)正確的信息價(jià)值觀以及對(duì)新知識(shí)的熱情與渴求。學(xué)會(huì)與人交流合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

（二）學(xué)習(xí)者特征分析

教學(xué)對(duì)象：農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。

信息對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不復(fù)雜，也容易理解，但不能概念化。教師在教學(xué)中注意形象化地舉一些實(shí)例加以講解。本課主要采用學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題請(qǐng)教書本和幫助材料的好習(xí)慣。

1.知識(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)的基本情況，能夠初步使用鼠標(biāo)和鍵盤。

2.認(rèn)知能力

學(xué)生特別喜歡自己動(dòng)手操作計(jì)算機(jī)。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分析

小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)興趣濃厚。通過(guò)實(shí)踐可以加深對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，并鞏固鼠標(biāo)和鍵盤的使用。通過(guò)學(xué)習(xí)《信息的輸入和輸出》，可以使學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本組成部分，同時(shí)了解計(jì)算機(jī)中的信息是如何傳遞的，為掌握計(jì)算機(jī)的輸入輸出設(shè)備分類打下良好的基礎(chǔ)。

4.信息素養(yǎng)

學(xué)生已具有簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)操作能力，但對(duì)理論知識(shí)分析處理能力欠缺，協(xié)作意識(shí)差，需在教師指導(dǎo)下完成已布置的任務(wù)。

本課主要是通過(guò)讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)中信息的傳遞來(lái)認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)中常用的輸入、輸出設(shè)備。在教學(xué)中要讓學(xué)生明白信息的輸入與輸出的區(qū)別，否則，學(xué)生就不易區(qū)分輸入與輸出設(shè)備。

（三）學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)

1.學(xué)習(xí)環(huán)境選擇

配有交互式電子白板的教室。

2.教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

應(yīng)用交互式電子白板，教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)分兩個(gè)層次：

（1）展示課題，有關(guān)背景圖片、文字等要集中把握的內(nèi)容，目的是明確目標(biāo)。在情景導(dǎo)入時(shí)，播放相關(guān)影視資料，目的是吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（2）白板交互平臺(tái)：學(xué)生通過(guò)交互式電子白板對(duì)“輸入設(shè)備和輸出設(shè)備”進(jìn)行連線游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。

二、《信息的輸入和輸出》教學(xué)實(shí)施過(guò)程

（一）新課導(dǎo)入

1.提出問(wèn)題

我們使用計(jì)算機(jī)能做些什么事情？學(xué)生討論回答，如：玩游戲、看電影、聽(tīng)音樂(lè)、繪畫、寫文章、收發(fā)電子郵件，等等。

2.激發(fā)興趣

通過(guò)電子白板向?qū)W生展示各種信息材料。

（1）上學(xué)期學(xué)生的美術(shù)作品、學(xué)生的作業(yè)等。

（2）讓學(xué)生觀看視頻。

展示信息材料后教師問(wèn)學(xué)生：你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？還想知道什么？

3.導(dǎo)入新課

信息與我們非常密切，信息無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。信息是如何傳遞的呢？又是通過(guò)什么進(jìn)行傳遞的呢？本節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《第一課信息的輸入和輸出》。

（二）課堂講解

1.計(jì)算機(jī)中信息的傳遞

（1）讓學(xué)生觀察書上的熊貓“咪咪”利用計(jì)算機(jī)做事的四幅畫面，同桌的同學(xué)討論回答以下幾個(gè)問(wèn)題。

熊貓“咪咪”是通過(guò)什么設(shè)備用計(jì)算機(jī)繪畫的？是通過(guò)什么設(shè)備看到自己正在畫的畫？是通過(guò)什么設(shè)備用計(jì)算機(jī)寫字？是通過(guò)什么設(shè)備傳遞聲音？用計(jì)算機(jī)畫的畫、寫的作文能夠印在紙上嗎？如何實(shí)現(xiàn)？

（2）由學(xué)生討論回答：哪些是計(jì)算機(jī)接收了我們給它的信息。

（3）讓學(xué)生討論回答：哪些是計(jì)算機(jī)向我們輸出的信息。

（4）由學(xué)生的回答而總結(jié)出：我們?cè)谑褂糜?jì)算機(jī)時(shí)，隨時(shí)都在向計(jì)算機(jī)輸入信息，而計(jì)算機(jī)也隨時(shí)向我們輸出信息。

（5）除了計(jì)算機(jī)還有網(wǎng)絡(luò)也可以接收發(fā)送信息，還可以用掃描儀將照片或畫面原樣輸入計(jì)算機(jī)內(nèi)，也可將數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)拍攝到的景物輸入到計(jì)算機(jī)內(nèi)（向?qū)W生展示數(shù)碼相機(jī)）。

2.輸入設(shè)備和輸出設(shè)備

（1）由“信息的輸入與輸出，都需要相應(yīng)的設(shè)備”而引入到“輸入、輸出設(shè)備”。

（2）教師使用白板出示學(xué)件（如圖1）。

圖1 輸入輸出設(shè)備Flash學(xué)件

（3）請(qǐng)學(xué)生到白板前試一試、連一連。

要求：（1）面向全班同學(xué)大聲說(shuō)出自己的想法，如：顯示器是輸出設(shè)備（如圖2）。

圖2 學(xué)生說(shuō)出自己的想法（2）在白板上連線（如圖3）。

圖3 學(xué)生正在和電子白板互動(dòng)

（3）面向全班說(shuō)一說(shuō)為什么這樣連線。

最后，齊讀由孩子們自己實(shí)踐連線的結(jié)果（如圖4）。

圖4 學(xué)生完成的作品

（三）學(xué)生練習(xí)

向全班出示“想一想練一練”學(xué)件（如圖5）。

圖5 練習(xí)題“想一想練一練”學(xué)件

要求：（1）面向全班同學(xué)大聲說(shuō)出你的答案。

（2）在白板上輸入答案（或使用鍵盤輸入）。

（3）面向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)為什么這樣填空。

（4）在白板上點(diǎn)“自查”按鈕，看看是什么結(jié)果：“笑臉”表示正確；“哭臉”表示“需要再動(dòng)腦想一想”（如圖6）。

（5）全班共同檢查正確后，齊讀。

圖6 學(xué)生正在自查結(jié)果

三、課后反思

學(xué)生似乎對(duì)在教材上做練習(xí)并沒(méi)有什么興趣，而且記憶也不深刻；通過(guò)使用學(xué)件在電子白板上展示，讓更多的孩子積極地投入到做練習(xí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，他們的答案對(duì)錯(cuò)，用笑臉和哭臉來(lái)表示，這樣的練習(xí)孩子們才更愿意參與，而且筆者觀察到好多平時(shí)上課不舉手的孩子也興致勃勃地舉起了小手。他們更愿意與教學(xué)媒體——交互式電子白板有更多的互動(dòng)。

本堂課對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生內(nèi)容有些抽象，不易理解，而交互式電子白板的使用卻提高了學(xué)生的注意力和理解力。同時(shí)，由于白板教學(xué)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和師生、生生的互動(dòng)，使原來(lái)課堂教學(xué)中學(xué)生不注意聽(tīng)講、做小動(dòng)作、隨意說(shuō)話等現(xiàn)象大大減少，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自信心，即有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和參與性。但由于課堂時(shí)間有限，班級(jí)人數(shù)多，并不能真正做到每位學(xué)生都參與白板互動(dòng)，不過(guò)相比以往的教學(xué)媒體，學(xué)生參與率還是有了明顯提升。在今后的理論知識(shí)講解過(guò)程中，語(yǔ)言應(yīng)更簡(jiǎn)練，留出更多的時(shí)間給孩子，盡量做到人人都能與白板互動(dòng)。

[1][EB／OL].http:／／baike.baidu.com／view／220681.htm.

[2]謝紅娣.信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)策略[J].電腦與電信,2010,(8).

[3]教育部.中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）,2002.