試論高職會計專業《經濟法》教學總體方案設計

（浙江工業職業技術學院 浙江紹興 312000）

《經濟法》課程屬于會計專業的基礎必修課，一般將其視為理論課并安排在一學期內授課完畢。在此前提下，筆者根據多年的探究和反思，在進行課程建設調研，聽取校外法律多方專家和師生意見的基礎上，提出了高職會計專業《經濟法》教學的總體設計方案。

一、課程設計

（一）課程目標設計

課程的總目標旨在培養學生初步具備觀察、分析、處理有關經濟法問題的能力，并在今后的經濟管理工作中具有知法、守法、用法方面的職業修養和職業能力。具體目標包括：（1）專業能力目標。會計專業畢業學生在從事財務工作時能遵守合同法、公司法、票據法、稅法等法律規定，做到自覺履行法律義務，并正確履行法律權利。（2）方法能力目標。熟悉經濟程序法，能申請經濟仲裁、行政復議和提起經濟訴訟。（3）社會能力目標。掌握并遵守經濟法規，具有良好的會計等經濟管理工作職業道德和較高的經濟法律修養。具有經管類職業資格證書中經濟法課目考試的應試基礎。

（二）經濟法課程的基本教學體系設計

1.知識模塊。可將經濟法涉及的二十多部法律法規歸納為五大部分，即基礎性法規、市場主體法、市場管理法、宏觀調控法、經濟程序法，對其中每一部分都要精心篩選，有所取舍。

2.案例模塊。可選取如下四大類專業、近三十種專業方向方面相關案例形成案例模塊。合同法方面，例如買賣合同、借款合同、承攬合同、建設工程合同等十五種重要合同；知識產權法方面，例如商標、專利、著作權；金融法規方面，例如票據、證券、擔保；公司法方面，公司設立、股東權益、公司分立合并、公司清算。將當前司法實踐中的大量案例分類歸納形成案例庫，并與上述知識模塊的具體法規相對應，在項目教學過程中運用這些案例施教。

3.實訓模塊。由于本課程僅限于理論課安排，所以學生可自行參與實訓。各種題型的演練一般以布置課外作業的形式完成，課堂上的實訓主要包括合同、公司章程、起訴書、答辯狀等常用法律文書寫作與模擬庭審。

（三）基于項目化的課程教學體系

為將學生所學的法律理論轉化為其內在能力，達成教學目標，必須將上述三大模塊予以有機整合，應設計好具體的教學項目，構建形成經濟法課程的項目教學體系。

二、課程教學活動設計

（一）設計理念與思路

首先，應體現其他法理理論。為保持法理完整性，在經濟法教學中應適當滲透憲法、民法、刑法、民訴法、行政訴訟法等相關重要的部門法的常用理論知識。其次，應抓住重點法規，點面結合，以點為主。經濟法課程涉及的法律法規眾多，教學中不可能面面俱到。應重點以經濟法的調整對象為線索，以合同法和公司法為必設內容，側重強調實用性，為學生構建一個結構清晰重點突出的經濟法法律體系。再次，應在教材以外創新地加入法律文書撰寫教學內容，讓學生掌握在實際工作中非常實用的基本法律文書寫作。最后，每一教學項目中均應精心挑選相應案例，全面運用案例教學法，提高學生運用所學法律理論知識處理實際問題的能力。此外，每學期精心準備1-2次模擬法庭，模擬法庭教學模式作為一種實踐性教學方式，目的在于使學生熟悉法律程序，全方位地提升學生的知識與能力。

（二）實踐教學條件設計

首先，應建設和維護好經濟法課程校園網絡平臺。在校園網站中有專門的課程網頁，并配有兼職網頁維護人員。教師與學生可利用該平臺進行相關教學活動。其次，許多高職高專院校配備了多個財會電算實驗機房，內置了多臺比較先進的計算機。應相應安裝經濟法理論與實訓軟件，以進行經濟法實訓課程教學。再次，應建立模擬實驗室。擬建兩個設備物品配置先進、教具充足、可同時容納110名學生的模擬實驗室。可在多名具備“雙師”資格的經濟法專、兼職教師指導下進行案例教學與模擬法庭演練。最后，應建立健全校外實訓基地。可與當地人民法院、仲裁委員會、律師事務所、工商行政管理局簽訂校企產學合作關系協議，由教師系統安排學生利用假期或畢業前夕進行實習。

（三）教學實施設計

1.前提條件為掌握學生的知識結構與認知能力。高職院校學生由普高生和三校生組成。對普高生而言，在高中階段只在政治課中學過部分法律常識，對經濟法的概念、原理、規律的認識均為空白，加之經濟法理論性強，在高職階段學習時會感到很枯燥。對三校生而言，在中職階段學過這門課，但學得一知半解，比較模糊，到高職階段，部分學生學習興趣會陡增，也有部分學生會產生懈怠情緒。

2.關鍵在于科學選用、編寫教材。所編選的教材首先要符合學科本身的認知結構，其次一定要考慮學生的認知水平和認知特點，再次應思考教材結構如何有利于學生自主、探索性學習。要選用近年出版的教育部組織編寫的高職高專用教材，同時逐漸地自編教材，內容應通俗易懂又不失嚴謹，從而體現項目教學體系的詳盡內涵。

3.教學設計的具體實施。第一，必須保證備課質量。在備課時，應根據會計專業各年級課程標準和每學期的授課計劃，確定相應的教學項目。原則上，認知性項目和操作性實踐實訓項目的比例應為1：2。同時，精心地設計每項教學項目，包括項目下的具體任務、每一任務下的實現步驟。對實現步驟的設計，即為教學活動設計，是備課工作的重中之重。第二，優化教學方法，運用先進的教學模式。經濟法的應用性、實踐性很強，在以理論學習為主的前提下，還要兼顧學生的學習熱情和能力培養，啟動學生自主學習的教學模式，以教師“教”為主，向學生“學”為主轉變。

具體方法可根據課程內容和教學對象的不同特點，分別采用討論啟發、提問啟發、案例啟發等方式，引導學生主動參與課堂教學活動，發揮學生的主體作用，給學生留下充分的空間，讓學生通過討論發現、解決問題；教師在輔導過程中，可以通過提問啟發，將課程內容的重點、難點和知識點，在教學中有針對性地進行提問，使學生避免填充式地吸收，另外還可通過案例啟發，激發學生實踐意識。

三、教學資源設計

《經濟法》教學中將充分利用下列教學資源：（1）學習資源，包括人民法院報、中國律師報、中國律師、常用民事經濟法規選編等。（2）教師提供材料，包括下載模擬庭審錄像；打印模擬庭審記錄的文字資料，供學生分析探討；打印起訴狀、答辯狀、判決書的格式文本，提供代理詞的樣本供學生參閱。（三）網絡資源，包括中國法律資源網、案例大全、法律文書、148法律在線等。

四、課程考核設計

課程的考核應采用閉卷考試、平時作業、以案例分析為主的小論文相結合的方式。具體分為形成性考核和終結性考核兩部分。前者主要為平時考核，注重教學、學習過程，后者為期末考試。二者各占課程總成績的40％和60％。