關于會計多媒體教學的思考

（中南民族大學工商管理學院 湖北武漢430079）

隨著計算機技術的普及和推廣，多媒體技術也隨之走進課堂，會計也不例外，會計多媒體教學對于促進會計教學改革、優化會計教學過程、提高會計教學質量起到了重要作用。眾所周知，會計是一門理論性和實踐性都很強的學科，它不僅要求學生具備較豐富的理論知識，而且要求學生具備較強的會計核算能力。在傳統教學模式下，學生感到學習會計既抽象又枯燥，容易對會計失去興趣。要改變這一狀況就必須應用多媒體技術，以加強學生對會計理論的理解和提高學生會計實際操作的能力，從而激發學生的學習興趣和學習積極性。

一、會計多媒體教學的優勢

（一）利用多媒體教學，可以使會計教學內容生動、直觀、圖文聲像并茂

多媒體通常是由文本、圖形、聲音、動畫、視頻等各元素組建而成，它一改傳統的沉悶課堂氣氛，利用視、聽、說向學生提供文、圖、像、聲等綜合信息，有利于學生保持注意力。另外多媒體教學可以在一定程度上沖破時間和空間限制，充實直觀內容，強化直觀效果，豐富感知材料，增強對枯燥文字的理解。例如，會計學原理中有關“資產”概念的理解，在傳統教學中主要是通過描述性的文字和語言給“資產”下定義，平鋪直敘，學生感到抽象不易理解。而在多媒體教學中由文本、圖形、聲音、動畫、視頻等多種表現形式，來展示企業各項資產，這樣學生就能夠直觀、形象、生動、具體地理解資產的含義。再如，對會計賬務處理程序的講解，若采用多媒體技術，可以把不同賬務處理程序對照演示，這樣學生就很容易掌握不同賬務處理程序的相同點和不同點。可見通過多媒體技術，變抽象為具體，變復雜為簡單，大大增強學生的理解和記憶，從而活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，提高教學效果。

（二）利用多媒體教學可以節約板書時間，豐富教學內容，增加課堂信息量，提高教學效率

在傳統教學中，教師板書時間較多，這樣就減少了對問題的講解時間，授課信息相對較少。這種教學方式既費時費力又沉悶枯燥，難以調動學生的學習積極性。另外，會計專業的主干課程如基礎會計、中級財務會計、成本會計及管理會計等課程教學內容多，但課時又有限。因此，很多問題難以在課堂上深入展開，利用多媒體教學恰恰可以彌補這些不足。例如，通過會計多媒體教學可以形象展示會計憑證、會計賬簿、會計報表等實物，并可示范操作過程，從而有效彌補傳統板書教學方式的不足。此外，對新出臺的會計準則、相關會計制度及會計改革的熱點問題通過相關鏈接，很快就能把這些新知識與信息展現在學生面前，從而使學生在相同的時間內獲得更多的知識量和信息量。

（三）多媒體教學更注意會計理論與會計實踐相結合

傳統會計教學中，通常理論教學在前，會計模擬實驗安排在后，其理論教學和實踐訓練，從時間上是分開的，造成理論和實踐訓練的脫節，學生不能很好地、及時地將所學理論知識應用于實踐。然而在會計多媒體教學中，教師在講解基本理論的同時，可以演示模擬會計主體的會計核算過程，實現理論教學與實踐訓練相結合。例如，會計賬簿中更正錯賬的紅字更正法，傳統授課教師無法把真實的賬簿、憑證更正步驟一一演示給學生看，因此很多學生對紅字更正法總是理解不透。運用多媒體教學將憑證、賬頁更正過程以及紅字更正法賬務處理同時制作多媒體課件進行演示，學生就能很好地掌握紅字更正法。再如，教師在講產品銷售核算時，可將企業反映產品銷售業務的增值稅專用發票和普通銷售發票制成圖片插入課件，這樣學生既弄清兩者的區別，又學會兩者的運用和核算，縮短理論和實踐的距離，大大提高學生學習的積極性。

二、會計多媒體教學應注意的幾個問題

多媒體教學進入課堂是現代教育發展的必然趨勢，它能夠在單位時間內傳遞更多的信息，提高教學水平，能節約板書時間，加快上課進程，提高學生學習興趣。但在多媒體教學過程中也存在一些不足，如講課速度過快，教學內容過多，課件質量不佳，過分地依靠多媒體設備，排斥傳統教學等，對這些存在的問題我們應該加以探究并改進。

（一）把握授課速度，突出講課重點

會計多媒體教學的最主要媒介是電子課件，由于電子課件是先制作好的，教師在授課過程中減少了板書時間，因此也就提高了授課速度，增加授課內容。會計作為一門既強調理論知識又強調操作技能的課程，其本身就存在難度，再加上學生初次學會計，感到十分抽象，不易理解，要想使學生跟上教師的快節奏，非常困難，要學生完全掌握和理解教師傳授的知識就更難了。可見多媒體教學上課的速度和節奏是影響教學效果的重要因素，因此，教師在授課時一定要把握好講課速度，了解學生對所傳遞知識的接受、掌握和理解情況。

（二）提高多媒體課件制作的特點

多媒體教學主要是通過演示課件來進行的，故課件的質量直接關系到課堂教學效果。教師在制作課件時，要明確教學目的和教學要求，突出教學重點和難點，搜集大量資料，確保課件的知識含量和信息含量，課件還應搭配聲音、圖畫、色彩等，這樣可以提高學生的學習興趣，但不要太多，以防沖淡主題，課件內容要及時更新，適時添加最新有關本學科的前沿信息，提高學生認識新鮮事物的能力，以保持與時俱進的教學觀念。總之課件制作應避免課件提綱化、課件書本化、課件圖像化。

（三）注重教師的主導作用，加強與學生溝通交流

在多媒體教學中，一方面，教師不能簡單地認為只要有好的課件，就能很好地完成教學任務，教師在多媒體教學過程中，必須要注重發揮在教學中的主導地位。另一方面，教師還要注重與學生的溝通交流。教師要注意學生聽課表現，對于學生不好理解的一些重點、難點問題，教師可以根據課堂的實際和學生的接受能力，通過日常生活和學習中的具體事例來講解，并讓學生參與問題解答，針對學生的回答，了解學生掌握知識的情況。若教師和學生不能及時交流，學生掌握的知識不能及時反饋，這樣教學就失去了意義。

（四）多媒體教學與傳統教學應有機結合

任何事物都有兩面性，多媒體教學雖比傳統教學有很大優勢，但也不能完全替代傳統的教學模式，以筆者個人的教學經驗來看，并不是所有會計課程的內容都適用多媒體教學，有些內容采用傳統的教學方法，邊講解邊板書，中間穿插一些提問，學生跟著教師的思路走，效果就非常好。因此，在會計教學中，教師應結合教授課程的特點，靈活運用多媒體教學和傳統教學，使二者有機結合。