教學(xué)反思

趙宏宇

摘要：傳統(tǒng)教學(xué)中教師的教學(xué)理念，新課改模式的內(nèi)容形式及必要性，我在課改教學(xué)中存在的問題與困惑及相應(yīng)的解決方法。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)新課程改革存在困惑解決方法

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的講是教師牽著學(xué)生走，學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)。這是以教定學(xué)，讓學(xué)生配合和適應(yīng)教師的教。長此以往，學(xué)生習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性也漸漸喪失，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙覍W(xué)”的被動局面。顯然，這種以教師“講”為中心的教學(xué)，使學(xué)生處于被動狀態(tài)，不利于學(xué)生的潛能開發(fā)和身心健康發(fā)展。因此，必須進行改革 。在新課程改革的教學(xué)理念中，課堂是學(xué)生自主活動的“車間”，要讓學(xué)生在活動中感知、在活動中理解、在活動中提升。每節(jié)課都要有數(shù)學(xué)活動，活動要為探究某個問題而設(shè)計，不能只為了活動而活動。為了做到這一點，①教師首先要明確活動的目標任務(wù)，在活動過程中盡可能探索規(guī)律（盡可能是因為規(guī)律是有層次性的）。②怎樣把學(xué)生探究過程選擇適當?shù)姆绞奖┞冻鰜恚@是每位教師值得思考的問題。③要注意探究的過程、方法、結(jié)果。學(xué)生的活動是否達到預(yù)期的效果，這與教師設(shè)計的活動方案有直接的關(guān)系。④在數(shù)學(xué)活動中要講究過程的調(diào)控，教師要幫助指導(dǎo)。⑤要把學(xué)生的探究過程進行歸納總結(jié)（如數(shù)學(xué)方法和情感經(jīng)驗）。活動的最后應(yīng)落實到知識點上，不能只為了活動而活動。為了使活動能以順利進行教師還需要注意以下兩點：①整個活動中教師要善于抓探究點。②不要過多否定學(xué)生的結(jié)論，應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生活動的積極性，以鼓勵為主，對學(xué)生得出的哪怕是一點點的成績也應(yīng)予以充分的肯定。新課程不但對老師來說比較陌生，對學(xué)生來說也是陌生的。新課程新理念，理念不同了，觀念也不同了，教師教的方式不同了，學(xué)生學(xué)的方式也應(yīng)不同。由于教師和學(xué)生受傳統(tǒng)教學(xué)的影響太大，這是實施新課程的一個難點。

在我校高一課改開始推廣到現(xiàn)在，我在高一數(shù)學(xué)的教學(xué)中曾一度產(chǎn)生過困惑并嘗試找到解決方法，現(xiàn)總結(jié)如下：

1. 音樂班由于其基礎(chǔ)較差，是否需要改革？該怎樣改革？團結(jié)合作，組內(nèi)討論該怎樣推行下去？

2. 音樂班的數(shù)學(xué)難度是否需要降低？如果降低，將如何迎對高考試題的難度、綜合度？

3. 分組之后，如何協(xié)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的關(guān)系？

上述三類問題，是我在音樂班教學(xué)的真實感受。本人作為一名從教10年的教師，正是教學(xué)經(jīng)驗豐富、可塑性很強的階段，現(xiàn)在我所教的兩個數(shù)學(xué)班，一個是全年級文化最好的班，另外一個是音樂班，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，使我深刻的體會到了冰火兩重天的感受。一班特別適應(yīng)改革的數(shù)學(xué)模式，學(xué)生能夠獨立、合作、思考、探究最終解決問題，并提出很有建設(shè)性意見的問題，的確體現(xiàn)了教改的優(yōu)勢、取得了良好的效果。但音樂班卻差強人意。最初，分組是把各個學(xué)習(xí)相對好的打散，平均分配到各個小組中去，要達到榜樣的作用。但試行一段時間后，發(fā)現(xiàn)卻是和平時沒什么兩樣，一到組內(nèi)探究、全組都不積極參與，差生任您如何鼓動，我就是惜字如金，基礎(chǔ)好的同學(xué)也礙于情面，不會或不敢回答問題。最終，團結(jié)協(xié)作、合作探究的分組意圖顯然沒有取得良好的效果。究竟根本原因就是基礎(chǔ)差，什么都不會，怎么去探究之后，我嘗試著分層次教學(xué)，具體方法如下：先把基礎(chǔ)好的放在前面，基礎(chǔ)差的放在后面，針對優(yōu)生差生、基礎(chǔ)定義共同講解，然后優(yōu)生領(lǐng)先步入練習(xí)階段。差生繼續(xù)鞏固定義，熟悉公式，之后，再進入練習(xí)階段。老師給優(yōu)生點評完習(xí)題之后再由優(yōu)生一對若干差生進行習(xí)題講解，取得了一定成果。存在問題：誰甘愿承認自己是差生，對于分層次教學(xué)，差生存在心理自卑感，認為老師歧視他。關(guān)于教學(xué)難度的把握也是困惑著我的另一大難題，在新章節(jié)的第一課，學(xué)生都能積極學(xué)習(xí)，努力希望做到從現(xiàn)在開始、從頭開始。但數(shù)學(xué)學(xué)科的聯(lián)系性強、邏輯性緊密制約著學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，到每一章中后階段，題型不在是基礎(chǔ)體現(xiàn)，而是大運算量、強綜合度的體現(xiàn)，到哪找那么基礎(chǔ)的題，最終我們的目的地是參加高考而高考數(shù)學(xué)最簡單的題也會含有3、4個知識點，我認為其最終結(jié)果還是慘淡收場，所以我一直堅持認為只有見多才能識廣，做題只有量到才能激發(fā)質(zhì)變，畢竟現(xiàn)在是應(yīng)試教育，不管怎么改，總要面對高考，那分才是重點。

還有，分組之后，如何協(xié)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的關(guān)系？數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科、是需要長時間積累的，那么它也是需要占用大量時間的，該怎樣合理安排時間、不與其他學(xué)科沖突？畢竟高一學(xué)生一天至少面對五六科新內(nèi)容，怎樣在繁重的壓力下合理安排時間，這也是所有學(xué)生面臨的難題。在教學(xué)中，我試著合理分配時間。一節(jié)課，如果教師為了讓學(xué)生多一點的時間進行筆頭練習(xí)，自己過早地拋出題設(shè)結(jié)論和過程，就會使學(xué)生失去探索學(xué)習(xí)和求知的興趣，這與新課標的精神不相符，但數(shù)學(xué)有它自己的特點，它強調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、推理論證能力、空間現(xiàn)象能力和解決問題的能力，而這些能力的形成需要有牢固的知識技能作基礎(chǔ)。我們知道，知識技能主要是靠學(xué)生獨立思考和自主的筆頭訓(xùn)練去完成，也就是說，課堂上要有一定的時間讓學(xué)生進行技能訓(xùn)練，才能保證有機會發(fā)展他們的各種能力。這樣就要求教師在每一節(jié)課里要合理地分配時間，在兩者之間取得平衡，使每一節(jié)課都能達到最佳的效果。對于確實要加大練習(xí)量的章節(jié)，可適當補充練習(xí)題、增加作業(yè)量等。

我認為，改的目的是為了提高、為了變得更好，不希望流于形式，成績才是檢驗改革是否成功的真理。我更希望，今天我的反思能夠為我校的音樂教學(xué)做一定貢獻。