校企文化對對碰

文/張虹薇、孫婷婷

學院文化是指全體成員在學院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合辦學特色，朝著學院目標邁進的過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。校企合作、產(chǎn)學結(jié)合是高職教育發(fā)展的必由之路，校企合作過程中高職學院文化與企業(yè)文化的碰撞和融合都是一種必然的現(xiàn)象。高職院校學院文化與企業(yè)文化結(jié)合的必要性體現(xiàn)在學院的發(fā)展需要和培養(yǎng)學生技能、職業(yè)能力與綜合素質(zhì)需要兩個方面。高職院校學院文化與企業(yè)文化的結(jié)合途徑應(yīng)當涵蓋整個教學、管理、就業(yè)的全過程。具體表現(xiàn)在教學改革中突出企業(yè)文化導(dǎo)向、班級管理活動中企業(yè)框架化、實習實訓活動中管理企業(yè)化、豐富多彩的學院文化中傳播企業(yè)文化、通過教師頂崗實踐完成學院文化與企業(yè)文化的對接。

教育部、財政部2010年發(fā)布的《關(guān)于進一步推進“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”實施工作的通知》中，將校企合作體制機制建設(shè)確定為高職院校新一輪改革第一重要的建設(shè)內(nèi)容。校企合作、產(chǎn)學結(jié)合是高職教育發(fā)展的必由之路，校企合作過程中高職學院文化與企業(yè)文化的對接和融合都是一種必然的現(xiàn)象。

學院文化內(nèi)涵

文化是人類在社會實踐過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和，人類活動作用于自然界，便產(chǎn)生了物質(zhì)文化，人類活動作用于社會，便產(chǎn)生了制度文化，人類活動作用于人本身，便產(chǎn)生了精神文化。

學院文化是指全體成員在學院黨委的領(lǐng)導(dǎo)下，結(jié)合辦學特色，朝著學院目標邁進的過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和。它是一種積累、沉淀、共識的文化意識，它是整個學院師生自愿接受、并共同遵守的專業(yè)價值感和核心價值觀，對學院中每一個成員都形成一定的牽引力，給他們潛移默化的指導(dǎo)與規(guī)范，并成為一種自覺行動。學院文化的主要內(nèi)容包括：精神方面，包括學院目標、學院校訓、人際關(guān)系及系風等。制度方面，包括日常管理制度及各種競賽、評比、考核、獎懲制度等。物質(zhì)方面，包括學院和各系部宣傳欄、學院各班教室、宿舍的環(huán)境布置等。

學院文化與企業(yè)文化都屬于社會文化分支下的組織文化和管理文化，都是以人為中心，以人為著眼點，都具有培養(yǎng)人、塑造人、引導(dǎo)人、感染人的功能。兩類文化目的都是為了提高管理水平，增強核心競爭力，促進事業(yè)發(fā)展，都具有導(dǎo)向作用、規(guī)范作用、協(xié)調(diào)作用、激勵作用和凝聚作用。

高職院校學院文化與企業(yè)文化對接的必要性

高職院校學院文化與企業(yè)文化對接的必要性體現(xiàn)在學院的發(fā)展需要和培養(yǎng)學生技能、職業(yè)能力與綜合素質(zhì)需要兩個方面。

職院校學院文化結(jié)合企業(yè)文化在學院發(fā)展方面的必要性首先要結(jié)合企業(yè)文化實現(xiàn)高職人才培養(yǎng)目標的需要，培養(yǎng)高技能專業(yè)型人才，這決定了高職院校畢業(yè)生的絕大部分要到企業(yè)就業(yè)?，F(xiàn)代企業(yè)需要的員工不僅要有熟練的技術(shù)，還必須有較高的文化修養(yǎng)。這種修養(yǎng)不僅要通過知識學習和技能的培養(yǎng)來形成，還要通過企業(yè)文化的陶冶和職業(yè)實踐來養(yǎng)成。使學生更加職業(yè)化是高職生實現(xiàn)順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要。

其次，吸納企業(yè)文化是高職院校創(chuàng)出辦學特色的需要。隨著高等職業(yè)教育的發(fā)展，各高職院校越來越認識到特色發(fā)展對學院可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略意義。然而，學院在專業(yè)、課程、管理、服務(wù)等方面的特色，都離不開特色學院文化的支撐。高職院校只有在文化建設(shè)上吸納企業(yè)文化，才能形成獨特的學院文化。特別是讓學院文化的參與者（學生） 提前進入社會，扮演某種職業(yè)角色，從而拓寬知識視野，才能建設(shè)具有獨特魅力的學院文化。高等職業(yè)教育的價值所在就是能夠培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化需要的優(yōu)秀高端技能型專門人才和高素質(zhì)的勞動者。學院文化建設(shè)也應(yīng)該順應(yīng)高等職業(yè)教育的發(fā)展方向，在社會主義核心價值觀體系指導(dǎo)下，除了傳授予學生知識、專業(yè)技能外，更重要的還應(yīng)讓學生就業(yè)后能很快地認同和接受先進的企業(yè)文化及價值理念。

最后，學院文化與企業(yè)文化對接，是推進高職院校又好又快發(fā)展的需要。加強學院文化與企業(yè)文化的融合是高職院校學院文化自身發(fā)展的需要，也是增強高職院校自身核心競爭力的基礎(chǔ)。理論與實踐都證明，學院文化就是這種核心競爭力的直接體現(xiàn)。學院文化和企業(yè)文化都屬于亞文化，都具有文化的共同屬性，都具有培養(yǎng)人、塑造人、引導(dǎo)人、感染人的功能。如果高職院校的學院文化不能與企業(yè)文化融通，學生的崗位適應(yīng)期就會延長。也正是由于高職院校與企業(yè)的特殊關(guān)聯(lián)性，使得這兩類文化有了對接的可能。高職院校的學院文化與企業(yè)文化對接的過程，是兩種文化精神交融、互動的過程，建設(shè)“植根于企業(yè)，養(yǎng)成于校園”的開放式學院文化系統(tǒng)，是高職院校學院文化建設(shè)的一次革命。

學院文化與企業(yè)文化的對接在培養(yǎng)學生發(fā)展方面具有必要性學院是教育人、培養(yǎng)人的社區(qū)，這必然要彰顯校園文化對學生素質(zhì)培育的重要意義。

首先，學院文化與企業(yè)文化對接是使學生更加職業(yè)化的有效途徑。通過學院文化與企業(yè)文化的對接，讓學生多渠道、多層面接觸企業(yè)，可以使其能更好地明確學習目的，了解企業(yè)對高職人才素質(zhì)的要求和自己應(yīng)具備的素質(zhì)，從而增強學習的目的性和成才的自覺性；也可以使其更深地去感受堅韌不拔和吃苦耐勞的精神品質(zhì)，更好地加強其生存能力的培養(yǎng)和鍛煉；可以使他們更快地提高分析和解決實際問題的能力；增強人際溝通能力和心理承受能力，可以使他們更主動調(diào)整心態(tài)，重新進行自我定位，更珍惜自己的工作崗位；可以使他們更直觀地理解企業(yè)員工任勞任怨、勇于奉獻的精神，團結(jié)協(xié)作、精益求精的敬業(yè)態(tài)度，堅決執(zhí)行、嚴守紀律的工作習慣，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，并接受這種職業(yè)素養(yǎng)要求。這就要求高職院校在學院文化建設(shè)中吸收企業(yè)文化精神的成分，只有在學院文化與企業(yè)文化的共同熏陶下，高職學生才能更好地適應(yīng)現(xiàn)代化企業(yè)對人才的需要。

其次，學院文化與企業(yè)文化對接，是高職生實現(xiàn)順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的需要。學生們的畢業(yè)、就業(yè)是關(guān)系民生之大事，高職院校畢業(yè)生就業(yè)好不好，已經(jīng)成為檢驗高職院校辦學是否成功的重要考核依據(jù)。固然高職院校畢業(yè)生若不能較好地實現(xiàn)就業(yè)，有專業(yè)知識欠缺、崗位技能不足等原因，所謂“硬件”的不足；但事實上也有“水土不服”的因素，諸如不適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，找不準自己的位置，與他人溝通不順等等難題的困擾，所謂“軟件”的不足。所以，生存是發(fā)展的前提，這就需要高職院校在學院文化建設(shè)中吸收企業(yè)文化的成分，從先進企業(yè)的文化理念中吸取有價值的元素，使之成為新的學院文化的重要構(gòu)成部分，逐漸縮小學院文化與企業(yè)文化的距離，使高職生從入學起就在一定程度上了解、熟悉并認同企業(yè)文化，潛移默化地規(guī)范自己的思想和行為，從而為高職生順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

可以說，通過學院文化與企業(yè)文化對接，樹立良好學院形象，有助于家長對學院產(chǎn)生信賴感，也有助于增強企業(yè)對學院的認同感，而學院良好形象的塑造又必然推動高職院校學院文化建設(shè)向更高層次發(fā)展。

高職學院文化與企業(yè)文化對接的路徑是深化校企合作

以培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)為目標，尋求校企兩類文化精神的對接口并以此為契合點，豐富、拓展學院文化建設(shè)的內(nèi)涵。高職院校學院文化與企業(yè)文化的對接應(yīng)當是全方位、全過程、多層次的,是涵蓋整個教學、管理、就業(yè)的全過程。文化建設(shè)上，高職院校文化建設(shè)結(jié)合優(yōu)秀企業(yè)的文化內(nèi)容，一切圍繞學生的“高技能”、“應(yīng)用型”來建立健全各項制度。

以酒店管理專業(yè)在實施文化建設(shè)方面做的嘗試為啟發(fā)，在學院文化建設(shè)方面可以做以下努力。

深化校企合作，在教學改革中突出企業(yè)文化導(dǎo)向首先，校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案,使企業(yè)文化滲透于教學全過程。學院各專業(yè)在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案時,應(yīng)在專業(yè)建設(shè)委員會指導(dǎo)下不僅對社會適應(yīng)能力、行業(yè)通用能力、專業(yè)核心能力和崗位能力進行分析，而且應(yīng)對畢業(yè)生未來就業(yè)的行業(yè)發(fā)展、企業(yè)文化進行分析，使學院文化與企業(yè)文化的對接在人才培養(yǎng)方案中得到體現(xiàn)。

其次，深化校企合作，根據(jù)企業(yè)需求共同制定教學計劃，圍繞職業(yè)崗位群標準制定課程標準，并組織和實施教學。教學中強調(diào)教學內(nèi)容的針對性、任務(wù)的典型性和專業(yè)技能的實用性，在崗位標準調(diào)研的基礎(chǔ)上進行課程設(shè)置和制定考核標準；推行畢業(yè)生的“雙證制”，努力提高學生的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)。例如，酒店管理專業(yè)學生在畢業(yè)時必須拿到餐廳服務(wù)員證書（中級以上）、中國餐飲業(yè)職業(yè)經(jīng)理人證書（中級）和公共營養(yǎng)師（中級）證書等。

最后，深化校企合作，建立合理人才流動機制，真正把企業(yè)文化教育作為高職院校人文素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。學院人文素質(zhì)教育應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，根據(jù)崗位環(huán)境開展人文教育。一是聘請企業(yè)的高層管理和專業(yè)技術(shù)骨干人員為學院的兼職教師，納入學院的教師隊伍建設(shè)中；二是利用企業(yè)資源將院校教師送到企業(yè)頂崗實踐，使其深刻體會企業(yè)文化精髓和不斷更新自身的專業(yè)技能、專業(yè)知識。這樣不但可以提高專業(yè)教師教學水平，更重要的是通過教育者把企業(yè)文化引入校園。如酒店管理專業(yè)在學生入學前教育中聘請企業(yè)專家給學生講授企業(yè)文化方面的職業(yè)教育課程；學生在校學習中定期請企業(yè)管理專業(yè)人士、技術(shù)大師開展“專題講座”論壇和技術(shù)講授、展示等，對學生進行企業(yè)價值理念、品牌文化、企業(yè)核心競爭力、行業(yè)職業(yè)道德等相關(guān)內(nèi)容的教育；在頂崗實習中請企業(yè)一線技術(shù)或管理者任學生的指導(dǎo)教師；專任教師利用假期時間到企業(yè)頂崗實習，深刻體會企業(yè)文化，再結(jié)合自己的專業(yè)知識把這些感受傳遞給學生。通過這些方式，使企業(yè)文化貫穿于學生成長成才過程始終，成為學生在校學習的知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分，進而內(nèi)化為一種自我的主動意識，提升自己的人文素養(yǎng)。

班級管理活動中企業(yè)框架化我們可以嘗試以企業(yè)的組織模式設(shè)置班干部和學習班組,以企業(yè)的管理形式實行“總經(jīng)理（班長）負責制”管理，按照企業(yè)的制度制定班級制度公約，課堂中以小組形式組成團隊學習。在學生的日常生活行為規(guī)范方面，嚴格執(zhí)行遲到、早退扣分制，增強學生對紀律的認同感。結(jié)合專業(yè)特色設(shè)置班級宣傳標語、專欄等活動，促進學生學習及職業(yè)化行為習慣的養(yǎng)成。

實習、實訓活動中管理企業(yè)化高職院校十分重視實習、實訓等實踐教學環(huán)節(jié)，并將其視為完成高職培養(yǎng)目標、培養(yǎng)實用型高技能人才的有效途徑，同時也能增強學生職業(yè)認同感。這就需要高職院校與企業(yè)在人才培養(yǎng)問題上共同探討、相互滲透，建立一種長期穩(wěn)定的對接關(guān)系。讓學生在真實或仿真的環(huán)境中進行掌握某種技術(shù)或技能的訓練活動，就必須高度重視職業(yè)化、行業(yè)化和區(qū)域化，學習先進企業(yè)管理經(jīng)驗。在學生實訓室，要把操作規(guī)范和要求張貼在教室、實訓教室，做到用制度規(guī)范行為，用行為提高實踐能力。如酒店管理專業(yè)在實訓室上課時，根據(jù)企業(yè)對員工的要求來規(guī)范學生的發(fā)型、衣著和舉止行為，學生在實訓車間統(tǒng)一穿工作服，佩戴工卡上崗，不許擅離崗位和大聲喧嘩。學生作為企業(yè)的“準員工”，在學院內(nèi)感受到的是濃厚的企業(yè)文化熏陶，接受的是含有企業(yè)特色的文化教育，領(lǐng)悟到的是企業(yè)化的嚴格管理和企業(yè)的文化內(nèi)涵，從而提升學院的職業(yè)氣氛，營造一個完整的企業(yè)文化氛圍。實踐教學方面，組織學生開展假期企業(yè)文化調(diào)查，讓學生身臨其境的去感受相關(guān)的管理哲學、經(jīng)營理念和文化價值觀。

豐富多彩的學院文化中傳播企業(yè)文化將企業(yè)文化融合滲透在學生課外活動中，在傳統(tǒng)的征文、演講、朗誦、辯論、文藝匯演等純粹的文藝性活動基礎(chǔ)上，可以大大增加專業(yè)技能大賽、科技制作大賽、模擬求職面試等活動的比重，使得校園活動的內(nèi)涵趨于豐富，更貼近企業(yè)和社會。

學院宣傳媒體方面，可以利用學院報紙、刊物、廣播電視、窗櫥等各種媒體，設(shè)置專欄、專門的學習園地，來刊載相關(guān)企業(yè)的企業(yè)文化。酒店管理專業(yè)在學生教室的走廊設(shè)立一些企業(yè)的宣傳展板，用來宣揚企業(yè)的文化，這樣不僅增加了學生接觸企業(yè)文化的機會，還豐富了學生的專業(yè)知識，開闊了學生的視野。

互聯(lián)網(wǎng)，特別是高職院校的校園網(wǎng)也是一個學院媒體宣傳企業(yè)文化的手段，利用網(wǎng)絡(luò)搭建網(wǎng)絡(luò)信息交流平臺，實現(xiàn)校園網(wǎng)和行業(yè)網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)頁（站）雙向友情鏈接，也可以在校園網(wǎng)相關(guān)欄目中添加“企業(yè)文化展示”子欄目，來集中展示相關(guān)企業(yè)的企業(yè)文化。

教師頂崗實習對接企業(yè)文化 高職教師肩負著雙重使命，不但要有一般高校教師的教學、科研能力，而且要具備指導(dǎo)學生進行實訓的能力。例如酒店管理系積極鼓勵組織青年骨干教師利用寒暑假到企業(yè)頂崗實踐。這種校企互動不但可以通過優(yōu)秀教師把校園文化精神帶入企業(yè)，樹立學院的良好形象，促進學生就業(yè)，而且可以把企業(yè)文化帶入校園，實現(xiàn)學院文化與企業(yè)文化的有效結(jié)合。此外，教師在給學生上課時，以一個企業(yè)人的身份要求自己，在儀容儀表、著裝和舉止方面要職業(yè)化，佩戴職工牌。通過這樣的方式來潛移默化的影響學生，使學生適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境，培養(yǎng)學生更好地成為職業(yè)人。

總之，通過多方面、全方位地促進學院文化和高職企業(yè)文化的對接，更好地提升高職學院文化蘊涵，豐富學生的文化精神和內(nèi)涵，努力創(chuàng)設(shè)和諧、健康、文明的學院文化氛圍，從而為跨越式可持續(xù)發(fā)展提供堅實支撐。