關于開展開發地質創意實驗教學的思考

劉 靜，趙東升，李光云，譚先峰

開發地質學的研究對象是油氣藏，它是直接為油氣田開發服務的，對于實現油氣田的合理開發和提高油氣采收率具有重要意義。與勘探地質學相比，精細化、定量化、動態化是其最大的特點，這些特點隨著油氣田開發的不斷深入也表現得越來越明顯。“開發地質學”課程是資源勘查本科專業的專業主干課程，建立與該課程相關的實驗室是我校地球科學系實驗示范中心的重點工作。

一、建立開發地質創意實驗室的必要性

“開發地質學”是綜合性和實踐性都較突出的一門課程，如果只是在課堂教學中傳授理論基礎知識，學生到了生產現場對于將要從事的開發地質工作是茫然的。資源勘查專業學生的就業去向，一般是油田的錄井隊或采油（廠）隊、采氣隊，部分學生也有機會進油田研究所地質室或開發室工作。“開發地質學”課程學時較少，課程實驗沒有開設過，專業實踐教學環節中只有地質錄井實習，學生就業時不太敢簽相關油田開發的工作。

多年來，石油高校地質專業人才培養的重點是以勘探為主，而不夠重視開發地質。及時轉移重心，增強開發地質學教學理論與實踐的研究，對于石油工業可持續發展具有深遠的意義［1］。在地球科學系實驗示范中心的改革與建設中，我們建議增加開發地質創意實驗室，讓學生在校期間能夠得到全方位的實踐鍛煉。

二、關于開發地質創意實驗的內容

“開發地質學”涉及油藏管理全過程，描述油氣藏開發地質特征，結合油氣田開發設計、開發形勢分析、方案調整及油氣田地質管理等現場實踐，系統講授油氣田開發的地質理論及實踐知識。學生通過課程學習，應能夠較快適應油氣田開發研究院、采油廠開發室及采油隊地質技術室的地質技術工作。

綜合分析油氣藏的開發地質特征，精選出需要在實驗環節進一步練習的知識點，即精細儲層評價、地質建模、試井資料處理等，對“開發地質學”課程的實驗內容安排如表1。具體學時，可根據教學計劃調整。

表1 開發地質創意實驗計劃

三、關于創意實驗教學的方法

現在，學校領導對實驗室建設比較重視，通過重組資源，改善了實驗教學條件。但是，如何高效利用實驗室資源，采用什么實驗方法來提高學生的創新能力，仍是值得探討的課題。在此，就開發地質創意實驗教學方法提出以下意見：

第一，實驗案例化。案例必須有一個真實的來源。任課教師要充分利用可以利用的油田資源，廣泛搜集各大油田油藏描述實例，再科研實踐經驗進行辨別，力求實例的完整和典型。經過后期室內的精挑細選、仔細打磨，編寫出具有科學性、合理性、新穎性的實驗案例。

第二，關于室內布局。在實驗室內進行實驗教學，一般安排4～6個學習小組。在室內可靠墻布置4～6張實驗桌，并配電腦。每組配備一塊黑板，或統一利用電教系統的投影顯示屏，可以在發言時展示觀點。教師應該是案例實驗教學的節奏掌控人，可以把講臺放在實驗室中心位置，相對每個組等距離擺放，使學生感覺一視同仁。

第三，實施案例教學。在教師引導下剖析案例。經過分組、預習、首發言、互評、辯論、小結發言等環節，讓學生掌握各知識點及基本技能，同時培養學習主動性，提高運用多學科知識綜合分析問題、解決問題的能力。案例教學的一大顯著特點是沒有統一的標準答案，在辯論中學生會聯想到多種可能性。在最后的總結環節，教師要根據學生對知識點的把握，強調問題的核心及解決問題的主導方法，同時充分肯定學生的創意表現，以增強學生的自信心，保護學生的探索和創新的積極性。筆者在“油藏描述”課程理論教學環節采用過案例教學法，并取得良好的教學效果。理論課受到學時和場地的較多限制，如在創意實驗室采用此法定能收效更好。

四、開發地質創意實驗教學的可行性

資源勘查專業屬于傳統專業，現正面臨重大的機遇與挑戰。社會對人才的要求是不僅要掌握較為牢靠的理論和實踐知識，同時要具備良好的文化素質、科學素質和創新能力。而獲得這些能力和知識的重要途徑之一是實驗，實驗室是其重要場所［2］。這種理念已經為學校及系部有關領導所認同。

相關教師隊伍知識結構合理，大多有從事油藏描述的實踐經驗和教學經驗。創意實驗室結構簡潔，建設成本低。開設的設計性、綜合性實驗，有助于提高學生的動手能力和科研能力等，實現素質教育的目標。

五、結語

實驗教學在培養學生動手能力和創新意識方面有著不可替代的作用。為培養學生的設計思維能力、創新能力和科學素養、協作精神，配合“開發地質學”理論教學開展開發地質創意實驗教學是必要的，也是可行的。在實驗教學中運用案例教學法，有利于充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用。在以后的教學實踐過程中，需要不斷積累素材，豐富實驗案例庫，使其能夠全面覆蓋課程各章的重點難點。

[1]吳勝和，徐懷民，侯加根，等.油氣藏開發地質學學科定位及教學內容體系建構[J].中國地質教育，2012（1）.

[2]趙永剛，時寶宏，王曉梅，等.石油院校石油地質實驗室建設與管理的探索[J].高校實驗室工作研究，2010（4）.