學校教育體系中少數民族文化課程要素探究

趙淑芳，胡雙穩，杜閏平

（紅河學院教師教育學院，云南 蒙自 661100）

學校教育體系中少數民族文化課程要素探究

趙淑芳，胡雙穩，杜閏平

（紅河學院教師教育學院，云南 蒙自 661100）

學校是民族文化再生產的場域，課程在學校教育體系中占有核心地位，是型塑民族文化本體的有效載體.目標制定、內容選擇、組織實施與評價是課程的四大要素，對少數民族文化課程四要素的探討實質是對既存民族文化成分的選擇、調整和優化，是結合學生文化心理結構與模式進行的文化要素的再造與重新組合.對于少數民族文化課程各要素的分析將有助于探尋在當前的學校教育體系下少數民族文化的生成與轉化路徑.

少數民族文化課程；文化生成；文化轉換；課程要素

學校教育是民族文化再生產的場域, 也是培養優秀的民族文化繼承人的一個重要的平臺.它有其自身的文化語境，包括自成體系的生活方式、價值觀念、人際模式，為學生創造著文化交融和文化變遷的場域，其中不同文化本體的價值及其延展問題，將成為學生構建知識意義的邏輯起點和歸宿，不同文化的交融和滲透成了學生本族文化創新的新生點，為其民族文化的策略性轉換提供動力源泉.課程在學校教育中占有核心地位.目前，我國現行教育體制下，課程主要是以傳授知識為主體，而非以民族生活方式的學習和民族意識的形成為重點.因此，有學者提出應“加強對當代課程……