高職院校道橋?qū)I(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的研究

寧寧

（黑龍江林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，黑龍江 牡丹江 157011）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，交通設(shè)施建設(shè)也正在步入飛速發(fā)展階段，工程多、任務(wù)重是現(xiàn)在交通設(shè)施建設(shè)的特點(diǎn)，需要大量道路與橋梁工程專業(yè)技術(shù)人才，這就要求高職院校培養(yǎng)具有較高職業(yè)素養(yǎng)的技術(shù)人才，充實(shí)到我國(guó)交通設(shè)施建設(shè)中，為我國(guó)的交通事業(yè)輸送高技術(shù)、高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)人才。

1 高職院校職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的意義

職業(yè)人在工作崗位中，必須具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，既要有較高的職業(yè)技能，又要有較高的職業(yè)基本素養(yǎng)。職業(yè)技能是職業(yè)人立足之本，只有擁有專業(yè)技術(shù)知識(shí)和專業(yè)技能，才能勝任本職工作。職業(yè)基本素養(yǎng)是步入工作崗位的職業(yè)人在工作中，了解社會(huì)與適應(yīng)工作環(huán)境能力的綜合體現(xiàn)，包含職業(yè)人的個(gè)性、人生觀、應(yīng)變能力、工作態(tài)度、團(tuán)隊(duì)精神、心理素質(zhì)等多方面因素。“核心內(nèi)容體現(xiàn)在十個(gè)要素，分別為勤奮、務(wù)實(shí)、協(xié)作、誠(chéng)信、積極、表達(dá)、堅(jiān)持、學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、自控。高職院校職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系主要是通過(guò)對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)，使學(xué)生具有較高的職業(yè)素養(yǎng)，快速地融入工作環(huán)境，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。”

2 高職院校道橋?qū)I(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育主要內(nèi)容

一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人在工作崗位中適應(yīng)能力和對(duì)社會(huì)了解并融入社會(huì)能力的綜合素質(zhì)體現(xiàn)，主要變現(xiàn)為職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)精神等方面。

2.1 道橋建設(shè)者的職業(yè)素質(zhì)

目前，我國(guó)正加快交通設(shè)施建設(shè)，工程任務(wù)重，時(shí)間緊張，道橋建設(shè)者一般工作在野外，工作環(huán)境艱苦，同時(shí)由于工程要求質(zhì)量高，這些都需要道橋建設(shè)者具備較高的職業(yè)素質(zhì)，包括必備的職業(yè)技能、職業(yè)精神和職業(yè)道德，要具有高度責(zé)任心、工作態(tài)度、工作效率，熟知施工崗位要求，具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力和吃苦耐勞、敢于奉獻(xiàn)的精神。

2.2 道橋建設(shè)者的專業(yè)定位

隨著公路及城市道路建設(shè)的迅猛發(fā)展，將需求大量從事工程測(cè)量、施工管理、工程監(jiān)理、工程試驗(yàn)、工程核算、工程管理等生產(chǎn)一線工作的高素質(zhì)技能型人才。高職院校道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)為道橋建設(shè)培養(yǎng)人才的目標(biāo)就是具有高度職業(yè)素養(yǎng)，熟練掌握道橋工程技術(shù)理論知識(shí)，能夠完成道橋工程的各類工作，具備從事一線道橋建設(shè)與管理所需要的高級(jí)技術(shù)人才。

2.3 道橋施工的艱苦工作環(huán)境

雖然現(xiàn)在的施工機(jī)械自動(dòng)化程度很高，但是，道橋工程的施工地點(diǎn)一般都在野外，工作條件很艱苦。建設(shè)者一方面要克服工程方面地上、地下的復(fù)雜施工環(huán)境，一方面要克服艱苦的生活環(huán)境，夏天蚊蟲(chóng)叮咬、冬天寒風(fēng)刺骨，相對(duì)于其它行業(yè)，道橋施工是恨艱苦的，同時(shí)要隨著工程的進(jìn)展不斷專場(chǎng)，因此，要立志干好道橋?qū)I(yè)就要有足夠的心理準(zhǔn)備，要有強(qiáng)大的心理素質(zhì)去戰(zhàn)勝艱苦的工作環(huán)境。

3 道橋行業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的要求

在職業(yè)素養(yǎng)教育中，要把道路橋梁施工現(xiàn)場(chǎng)各個(gè)工作崗位需要的技能設(shè)為在校技能訓(xùn)練項(xiàng)目，并對(duì)施工人員必須掌握的基本技能，如工程測(cè)量技能、道路建筑材料實(shí)驗(yàn)檢測(cè)技術(shù)、CAD制圖軟件操作技能等作為重點(diǎn)技能進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。“在職業(yè)道德培養(yǎng)上，要從道橋建設(shè)行業(yè)介紹入手，讓學(xué)生了解該行業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要作用，感到投身道橋建設(shè)行業(yè)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值是值得自豪的。在職業(yè)精神培養(yǎng)上，要把對(duì)本人負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)工程負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的理念深深地植入學(xué)生心中。”

4 高職院校道橋?qū)I(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育的實(shí)施

學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育的實(shí)施主要體現(xiàn)在職業(yè)道德培養(yǎng)、職業(yè)精神培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)三個(gè)方面。道橋?qū)I(yè)教師要按照道路橋梁工程各施工崗位的技能要求及教學(xué)安排設(shè)計(jì)主要的施工技能訓(xùn)練項(xiàng)目，帶領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生完成訓(xùn)練項(xiàng)目。必須進(jìn)行的技能訓(xùn)練項(xiàng)目有：道路橋梁施工中的測(cè)量技術(shù)、道路橋梁建筑材料實(shí)驗(yàn)操作、CAD制圖軟件操作和道橋工程施工概預(yù)算軟件操作等。

5 高職院校道橋?qū)I(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的原則

5.1 全過(guò)程評(píng)價(jià)：從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，每年或者每個(gè)學(xué)期，對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)都要做準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)，從專業(yè)技能、基本素養(yǎng)等各個(gè)方面全面、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)。

5.2 核心重點(diǎn)評(píng)價(jià)：學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)一般有很多項(xiàng)目，教師在平時(shí)講課過(guò)程中，一定要突出幾個(gè)核心重點(diǎn)來(lái)隨時(shí)評(píng)價(jià)，比如說(shuō)職業(yè)技能方面，包括專業(yè)課的理解能力，知識(shí)掌握情況，實(shí)習(xí)表現(xiàn)。基本素養(yǎng)方面，包括品德、團(tuán)隊(duì)精神、適應(yīng)能力等核心方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。

5.3 評(píng)價(jià)具有可實(shí)施性：教師在制定評(píng)價(jià)體系時(shí)，一定要注意評(píng)價(jià)體系要具有可實(shí)施性，教師能針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)學(xué)生打分，同時(shí)又能真實(shí)客觀的反應(yīng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的真實(shí)狀況。

5.4 評(píng)價(jià)具有反饋性：“制定評(píng)價(jià)體系要具有反饋性，每個(gè)學(xué)期或者每年評(píng)價(jià)完，能向?qū)W生及時(shí)的反饋相關(guān)信息，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地明白自己欠缺的地方，以便及時(shí)改正，達(dá)到評(píng)價(jià)的目的。”

6 高職院校道橋?qū)I(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系評(píng)價(jià)方法

6.1 測(cè)評(píng)點(diǎn)的全方位性：評(píng)價(jià)要包括學(xué)生在校的所有日常行為，包括宿舍、教室、食堂、校園活動(dòng)四個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)測(cè)評(píng)；課堂表現(xiàn)環(huán)節(jié)，包括所有基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程、職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)課程三個(gè)方面測(cè)評(píng)；實(shí)習(xí)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，包括課程實(shí)訓(xùn)、工地實(shí)習(xí)、校園勞動(dòng)、軍訓(xùn)、校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等六個(gè)方面測(cè)評(píng)。

6.2 測(cè)評(píng)的全過(guò)程性：學(xué)生的每個(gè)方面的職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)，都需要從開(kāi)始到結(jié)束全過(guò)程的評(píng)價(jià)，例如：這個(gè)學(xué)期的工地實(shí)習(xí)培訓(xùn)，從學(xué)生到工地、參與到工地的施工全過(guò)程、工地生活適應(yīng)能力、與人溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、緊急事務(wù)處理能力等各個(gè)詳細(xì)方面都要評(píng)價(jià)。只有這樣詳盡的評(píng)價(jià)，才能真實(shí)地反應(yīng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)能力，才能使學(xué)生及時(shí)糾正自己的行為，達(dá)到“以評(píng)促養(yǎng)”的效果。

6.3 測(cè)評(píng)的可操作性和真實(shí)性。每個(gè)測(cè)評(píng)點(diǎn)設(shè)優(yōu)、良、中、及格、差五個(gè)核心指標(biāo)，其目的在于抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，便于測(cè)評(píng)主體對(duì)測(cè)評(píng)對(duì)象進(jìn)行評(píng)價(jià)打分，把學(xué)生真實(shí)的一面測(cè)評(píng)出來(lái)。

6.4 測(cè)評(píng)主體的多元性。對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)不能僅是教師一個(gè)主體，而應(yīng)包括班長(zhǎng)、生活委員、宿舍長(zhǎng)、基礎(chǔ)課教師、專業(yè)課教師、職業(yè)基本素養(yǎng)課教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)師傅、頂崗實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)、班主任、軍訓(xùn)教官、勞動(dòng)管理員等多個(gè)評(píng)價(jià)主體，只有這樣才能全面反映學(xué)生在校期間的職業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校道橋?qū)I(yè)的教育重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面，制定詳盡的評(píng)價(jià)體系，全面提高高職院校道橋?qū)I(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到，根據(jù)道橋?qū)I(yè)的實(shí)際工作需要，努力地學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)技能，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的職業(yè)基本素質(zhì)，緊跟時(shí)代的步伐，成為具有新時(shí)代精神的中國(guó)交通建設(shè)者。

[1]沈斐敏.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與職業(yè)素養(yǎng)[M].北京：高等教育出版社，2011.88~89.

[2]北京高校學(xué)生心理素質(zhì)教育工作研究中心.大學(xué)生職業(yè)生涯輔導(dǎo)[M].北京：經(jīng)濟(jì)管理出版社，2008.115~116.

[3]姚海濤.高職院校校園文化建設(shè)理論與實(shí)務(wù)[M].北京：科學(xué)出版社，2010.55~56.