以“善”導行

　　何為善？《說文解字》中寫道，“善，吉也”。《國語?晉語》中有言：“善，德之建也?！崩献诱f，“上善若水”。西方哲學家柏拉圖道，“真實的善是每個人的心靈所追求的，是每一個人作為他一切行為的目的”。在筆者看來，“善”即存善心、行善事和說善話。
　　德育是學校教育的重要內容，為了改善當下德育效果不佳、孩子的品行令人擔憂的現狀，我們在學生中以善行教育為切入點，在全校范圍內廣泛開展了“日行一善”的教育實踐活動。
　　一、日行一善
　　“日行一善”即要求學生從身邊的小事做起，每天堅持在學校、家庭和社會中至少做一件好事，并將其記錄下來，然后去體會做好事的雙重意義（既為別人帶來了方便，也給自己帶來了快樂）。該活動的主要內容包括：尋善源、存善心、發善言和行善事。該活動對象主要有自己、他人和環境。該活動的范圍包括學校、家庭和社會。
　　通過開展“日行一善”的教育實踐活動，使學生充分地體驗到習善、行善和揚善的快樂，逐步實現由“日行一善”到“時時行善”的過渡，最終實現“善行一生”的目標。同時，引導學生從小樹立善念、擁有善心和實踐善行，實現人格的優化與完善，最終實現人與人之間充滿愛與關懷的目標。
　　此外，通過開展“小手拉大手”的教育實踐活動，讓學生帶動家庭中的其他成員共同參與，構建學校、家庭和社區三位一體的德育教育網絡，達到全社會參與、全方位育人的目的，形成人人向善、人人崇善和人人行善的社會道德新風尚，最終產生“一個學校教育一批學生，一個孩子帶動一個家庭”的社會效應，從而推動全民道德水平的提高。
　　二、“善”的措施
　　1. 發動宣傳，營造“善的氛圍”
　　為了讓大家深刻地認識到開展“日行一善”活動的重要意義，需要做好善行教育的宣傳教育工作，營造良好的活動氛圍。例如，學校舉行“日行一善，從我做起”專題活動啟動儀式，通過宣傳欄、班隊會、校園廣播和校園電視臺，向學生宣講善的內涵、善的外延、善的表現形式和善與日常行為的關系等。
　　2. 多施并舉，提升“善的內涵”
　?。?）善行文化潤心田
　　第一，學校利用“善行長廊”中的美德故事和“感恩長廊”中的感恩故事，時時浸潤善的教育；第二，學校制作“日行一善愛心墻”，以“愛在學校，愛在社區，愛在家庭”三大板塊為主，刊登師生的善行、善舉；第三，學校通過校園網、校園電視臺、校報和國旗下講話等形式大力宣傳師生的善舉，定期委派專家到校做專題講座，在師生、家長中開展“善的文化”之特色培訓活動，讓廣大師生感受善行文化的魅力。
　　（2）教師引領樹榜樣
　　教師時時處處以自己的善言、善行，影響和感染學生，為學生樹立榜樣。一方面，學校堅持在教師中開展“童星閃耀——陽光關愛”工程和“百名教師訪千家活動”。另一方面，全校75名教職工與問題學生結成“愛心對子”，實現“一對一”的幫扶，定期提供學業輔導、心理疏導等服務，直至學生畢業。
　　在“百名教師訪千家”的活動中，為將關愛帶到每個家庭，全體教師發揚吃苦耐勞和無私奉獻的精神，利用休假日或是放學后時間，結伴挨家挨戶地走訪。通過家訪，一方面增進了師生感情，另一方面更堅定了教師們做好本職工作的決心。
　　在“愛心對子，一幫一”的活動中，有這樣一個真實事例：我校一年級學生小柯（化名）的母親和姐姐都患有精神分裂癥，只有父親每天打工養家糊口，家里做飯、洗衣和打掃衛生等工作全落在了年僅9歲的小柯身上。他的愛心媽媽菩老師了解到這一情況后，經常找他談心，告訴他困難是暫時的，幫助他樹立信心，鼓勵他勇敢生活。愛心媽媽菩老師還時常給小柯帶一些食物、衣服和生活日用品，從精神和物質上給小柯以關愛，讓小柯感到溫暖。
　　另外，學校還要求教師通過“教育善行日志”記錄自己的習善之舉，引導廣大教師行善、寫善、思善和揚善。一位老師在教育善行日志中寫道：“前些日子學校做過一次貧困生調查，有很多學生都是貧困生，很是令人同情。我想，六一快到了，應該為貧困生做點事。于是，我叫上女兒利用雙休日到超市為64個貧困生挑選文具作為六一兒童節的禮物。對此，女兒興致很高，或許她也感受到了贈人玫瑰，手有余香的快樂吧！”另一位老師在教育善行日志中寫道：“因為要搬家，我雙休日出去打了兩床被套，回來后感慨頗多。在廉租的小板房里，外面一間彈棉花，中間隔開，里面有一個不大的空間，廚房和臥室兼用。那家人的孩子生病了，家長沒有時間照顧，真可憐啊！我回家以后，馬上找了些吃的和用的東西，下午專門送給他們，并順便提醒他們，一定要戴好口罩，因為這種粉塵工作，很容易得矽肺病?！?br/>　　（3）主題教育蘊內涵
　　校內開展了一系列與善相關的主題活動。第一，舉辦以“崇尚行善”為主題的讀書會，讓學生從文學作品中感受善的力量。第二，開展以“日行一善、積善成德”為主題的感悟日記征集比賽，這些感悟日記記錄了學生們每天的“小善”，提醒大家“勿以善小而不為”，激勵學生們的存善之心，讓習善成為習慣。第三，學校的課題小組成員還從貼近學生生活的倫理道德入手，把“感恩、親師、仁愛、守法、誠信、責任”作為六大分類主題，開展豐富多彩的主題教育活動。第四，引導學生開展感恩系列活動，在三八婦女節、母親節和父親節等節日，讓學生為父母長輩送上溫馨的祝福，并送上自己親手制作的禮物，表達對父母長輩的感恩之情。第五，在端午節，學校組織學生到敬老院，給老人們送上粽子和雞蛋等禮物，還表演了精彩的節目，老人和學生們其樂融融。通過這一系列與善有關的活動，將行善的理念注入師生的心田，讓師生都感受到“善”的甜頭。
　　（4）品牌團隊巧引領
　　學校成立了“世紀愛心品牌團隊”和社區“日行一善品牌團隊”，充分利用并不斷拓展各類德育活動基地，引導學生深入社會各個層面，發現善心、尋找善言和實踐善行。我們帶領學生參觀垃圾處理廠和環衛處，讓學生們和環衛工人一起勞動，開展“一日體驗活動”?！笆兰o愛心品牌團隊”還積極維護社區和校園環境，積極開展清除社區小廣告、垃圾等活動，成為家庭和社區中的“綠色小天使”，讓善的行為從校園走進家庭、走進社區。在社區活動中，各班成立的“愛心服務小分隊”與周圍社區和附近村莊的孤寡老人結成“愛心對子”，每周定期上門開展愛心服務；在社會活動中，“愛心服務小分隊”還開展了“情系災區——愛心傳遞”活動，為四川、青海地震災區的學生寄去過冬的棉衣和自己積攢的零花錢，幫助他們購買文具。
　?。?）成果展示促升華
　　2011年10月20日，我校隆重舉行“日行一善”成果匯報展示活動。各級領導及社會人士1 400余人參加活動。在活動中，學校、學生代表及家長代表分別發言，并對先進班級和善行小明星進行了表彰。學校還專門成立了“日行一善愛心基金會”，用于幫助有困難的學生。隊員們在體驗角色的同時，學會了交流、合作，學會了“善”要從小事做起。此次活動的成功開展，擴大了“日行一善”活動的社會影響力。
　　3. 多元評價，保障“善的落實”
　　第一，學校各班設立“日行一善”評比臺，根據“日行一善成長手冊”中“善行章”的多少和展臺所得星星數量，評選“星級善行小天使”。第二，學校每周抽查各班“日行一善”活動的開展情況，督促活動正常而有序地開展。第三，學校舉行競賽式的評比活動，檢驗“日行一善”活動的進展情況。第四，利用國旗下講話為“優勝班級”和“日行一善小天使”頒發榮譽證書。第五，學校電腦小組成員在教師指導下拍攝“校園日行一善”劇情短片，定期利用集會、班隊會等時間在校園內播放，逐步建立起“校園日行一善”視頻案例庫，讓教師、同學、家長分享他們的成長。第六，在學期末，學校還舉行“優秀教師”“日行一善好少年”評選活動，并將其材料裝訂成“善行集”進行推廣，激發師生持之以恒的善言、善行。
　　活動開展以來，爭做“善行之星”已成為師生的共識，有善心、做善事成為師生的自覺行動，促進了良好校園風氣的形成，涌現出一大批感動校園的美德好少年。此外，師生們的善舉在社會上也留下了良好的口碑，社會各界的表揚信如雪片般飛向了世紀小學。
　　三、“善”的方向
　　讓“日行一善”成為師生的自覺行為是我們一直追求的目標。其實，不少學生做善事還是為了應付教師的檢查、學校的評比。因此，如何讓“日行一善”活動更加普及、更加深入人心，將是我們不斷努力的方向。為此，我們打算：一是進一步強化教師的師德師風建設，讓教師成為“日行一善”的榜樣；二是開展多種活動，讓學生認識到“日行一善”的重要性，發自內心地認同“日行一善”，使“日行一善”成為學生生活中不可或缺的一部分；三是充分發揮家長委員會的作用，讓家長參與其中，使學生們時時刻刻處在“善”的熏陶感染下。
　　一個人的力量是渺小的，但是集體的力量是無限的。一個人的努力可以改變一個家庭的氛圍，一個班級的努力可以改變一個學校的風氣，一個學校的努力就可以改變一個社區的風氣。只要我們堅持不懈，不斷努力，共同行動，就會將“日行一善”的理念帶到社會的每一個角落，使人人成為善行天使，讓善的種子在我們的周圍生根發芽！
　?。ㄗ髡邌挝唬荷綎|省榮成市世紀小學）
　　（責任編輯：徐蘋 梁