一路風塵一路歌 滿懷花香滿懷情

　　一間教室，一方講臺，一支粉筆，一摞教案，一晃就是20多年。一路風塵，一路歌唱；滿途花香，滿懷情意。
　　一支“桃花”真誘人，滿園花果醉我心
　　引領我的是那美麗的“桃花”，我因之而收獲了滿園的花果。那是20多年前的一支“桃花”，是一個美麗故事中的“桃花”。
　　古時候，歐洲有一個國王舉行了一次隆重的授獎儀式，全國所有的能工巧匠、詩人學者、英雄豪杰云集京城競相展示自己的才華，等待授獎；但國王沒有給他們授獎。最后，在一片金色的霞光中，一個小女孩挽著一位滿頭銀發的老教師來到國王面前，說：“陛下，祖國滿地的‘桃花’都開了！……”國王走下寶座，滿面春風地來到老教師的跟前，滿懷敬意地向他鞠了一躬，然后把從阿爾卑斯山上采下的一支桃花別在了老教師的胸前……
　　初次看到這個故事，我還就讀于師范學院，那紅艷艷的桃花就成了我心中的一種夢想、一種期待！然而讓我意想不到的是，我的夢想很快就變成了現實。
　　1990年9月，我的夢想舞臺落在了枝江市顧家店鄉馬家鋪村的鄉村初中，學?？偣仓挥袃蓚€教學班，三溜兒矮矮的平房組成簡單的校園。我擔任初二年級一個班的班主任、語文教師兼地理教師。雖然我是地地道道的農民的女兒，但作為一個二十來歲的青年要在這里放飛教育的理想，我的確難有自信，心底生發出一種被發配邊疆的蒼涼和無奈。教師節這一天，我失落的陰影依然濃重，漫不經心地上完課，正準備離開，一位淳樸的鄉村女孩用一個小玻璃瓶插著幾支紅艷艷的野花慎重地捧到我的面前，我驚呆了！這不就是我夢想中的情景？這不就是我期待的“桃花”？雖然這不是國王的授獎，但我知道，這是淳樸的鄉村女孩用最簡單的方式表達對新老師的喜歡和敬意，我的臉上終于現出了久違的笑容。我的第一個教師節，那一支美麗的“桃花”成為了我永不磨滅的記憶。
　　因為那一支“桃花”，我不再抱怨校舍的簡陋，工作的繁重；因為那一支“桃花”，我不再抱怨社交的平淡，生活的清苦；因為那一支“桃花”，一個個周末我不厭其煩地待在校園里和學生一起辦黒板報、搞文藝活動；為了那一支“桃花”，我一次次穿過泥濘的鄉間小路，頂風冒雨去走訪學生的家庭。那一支“桃花”呀，在偏遠的鄉村中學寂寞地開了兩年！
　　日子過得真快！我已從教20多年，我把那一支珍貴的“桃花”悄悄移植到我的心田，開放在一年四季，春夏秋冬。因胸懷那一支燦爛的“桃花”，我從偏遠的鄉村來到城鎮，從小城鎮來到枝江縣城，從縣城走向宜昌。匆匆而去的歲月里，我迎來過一茬又一茬的學子，放飛過無數紅艷艷的希望；我送走了一屆又一屆的畢業生，收獲過許多沉甸甸的喜悅。當香山紅葉不遠千里飄然而至，當華東的桂花飄來淡淡的清香，當南國海風捎來真誠的問候，當西北沙漠傳來駝鈴的聲響，幸福和快樂就會溢滿我的心房。
　　2010年9月，又一個教師節來了，歲月的年輪也將“親愛的梅姐”轉動成了“敬愛的梅媽”，可愛的孩子們給我授獎了，我成為了他們的“模范媽媽”。語文科代表宣讀了這樣的頒獎詞：“桃葉傳情香萬里，梅花傲雪笑東風。她為了那一支桃花到來，卻更像山巖上的紅梅花，俏也不爭春，只把春來報！她是嚴慈相濟的班主任，她是飽含感情的語文教師，她更是我們的體貼王——模范媽媽。桃花潭水深千尺，不及恩師育我情?！辈还苓@詞中有多少不虞之譽，我只是喜歡這溫馨幸福的封號。還有十幾年的教育人生，我還會成為更多的孩子的“模范媽媽”“模范奶奶”。因為，我還在路上。
　　朵朵“梅花“香襲人，一路吮吸一路新
　　引領我的是那清香的“梅花”，吮吸朵朵花香，我也成為了一朵香氣初綻的“梅花”。
　　1998年的初夏，湖北省青年教師優質課比賽在宜昌市一中舉行，當時的我在普通高中任教，有幸觀摩學習。我雖然拿到過枝江市的優質課一等獎，但是參加那一次的比賽活動，讓我獲益匪淺。宜昌市一中朱靜老師的那一朵“梅花”更是讓我大開眼界。原來，課還可以這樣上！
　　朱靜老師上的是《雷雨》，雖然時間已經過去了十幾年，我依然記憶猶新。記得她的導入，由“戲劇”二字的繁體書寫導入“戲劇沖突”，了解文本的基本情節。記得她的朗讀，一把扇子為道具，一個人扮演兩個角色：扇子打開后，她是周樸園；扇子合起來，她又是魯侍萍。
　　我當然還記得那一朵“梅花”的品析，可愛的學子品出了多少情意！這一個小小的窗口，掀起了課堂探究的高潮，更讓我們窺見了語文課堂的神奇！這一朵清香的“梅花”呀，猶如一支興奮劑，刺激著我有些麻木的神經，讓我去追尋語文的美麗！
　　兩年后，又一朵“梅花”的清香深深地吸引了我。那時，我從位居鄉鎮的普通高中應聘到枝江一中不久，語文課堂教學幾乎沒有上路。學校開展“特級教師示范周”活動，湖北省著名特級教師，當時枝江一中的語文教研組組長周世忠老師上了一節示范課，正好又是《雷雨》。
　　周老師將課堂中心確定為賞析一朵“梅花”的細節。以點帶面，定點爆破，全面開花。這是高妙的教材處理藝術，是一種深厚功力的展示。
　　周老師引導學生賞析梅花細節，層層挖掘，說那梅花是魯侍萍的賢惠、心靈手巧，是純情少女真愛的表白，一朵梅花一顆心！這是精巧的教學設計，更是自如的情感熏陶。
　　周老師信手拈取生活中的素材，將現代人簡單的補丁方式與侍萍繡梅花對比，將現代生活直露的愛情表白方式與侍萍的含蓄對比，這是一種巧于誘導的藝術。
　　周老師還自創一幅對聯，將課堂推向高潮?！叭觑L風雨雨，素梅依舊留清香，忘也難忘；兩代人恩恩怨怨，浮萍總是枕寒流，了猶未了”。這是才情和技巧的高度融合。
　　記得當時一下課，就有教師說：“周老師，我真的一輩子也忘不了您的那一朵梅花?！笔堑?，永遠忘不了！坐在周老師的課堂，是一種藝術享受；成為周老師的徒弟，是我一生的榮幸！我永遠忘不了那一朵“梅花”，忘不了我所聽過的周老師的每一節課；更忘不了周老師那飽滿的語文情懷，永恒的教學藝術，永遠的青春精神。這都是我值得珍藏的清香的“梅花”呀！
　　其實，這樣的“梅花”還有許多。多次聆聽湖北省著名特級教師胡明道老師的課，無論是十多年前在宜昌所上的《七根火柴》，還是2010年在貴陽所上的《囚綠記》，都給我留下了極其深刻的印象。其實，胡老師早已成了我心中的偶像。好幾次湖北省青年教師優質課比賽，我都去觀摩學習。坐在那些精彩的課堂，我會和學生一起沉醉、興奮和感動；走出那些精彩的課堂，我會做一些整理、交流和思考。因為我要盡情吮吸每一朵“梅花”的芳香。
　　印象最深的是2004年的4月，我還在枝江一中工作，我和同組的雷冬梅老師一起去隨州觀摩湖北省青年教師優質課比賽，因為有兩個會場，我和雷老師就分工合作，白天兩個人分開聽課，晚上在住處互相交流，轉抄筆記，直到深夜。當時周世忠老師擔任優質課比賽的評委，回到學校后，將我們“二梅”聽課的故事傳為佳話。
　　或許正是因為這樣一種虔誠，讓我遇見了更多的“梅花”，讓我吸取了更多的精華，我也漸漸地登上宜昌市的講臺，走向湖北省，也成為了一朵芳香初綻的“梅花”。
　　山高路遠渾不怕，“蒼松翠柏”伴我行
　　引領我的還有那一株株的“蒼松翠柏”，讓我在教學研究的天地里仰之彌高，追求不止。
　　進入枝江一中之后，我突然覺得很羞愧：教書近10年，除了幾篇在宜昌市獲獎的論文外，在語文教學研究的天地里幾乎是一片空白。30歲的我開始了最初的跋涉，而這樣的跋涉需要引領。首先我依然要感謝我的恩師——周世忠老師對我的引領。
　　2000年，就在我上完宜昌市高三復習備考課不久，周老師提醒我說：你可以把這堂課整理成一篇文章，寄出去試試看。在周老師的督促下，我完成了文稿，忐忑不安地交給周老師，他用紅筆對我的文章進行了仔細的修改，許多地方進行了加工潤色。于是，我的第一篇文章《用形象化的語言表情達意》終于發表在省級刊物上。寒來暑往，在枝江一中的六年，是我收獲豐碩的六年，教育教學一肩挑，教學教研共繁茂，我獲得了宜昌市青年教師優質課競賽一等獎，先后在省級、國家級刊物上發表十幾篇文章，參與編寫了多本作文教輔書籍。所有這些教學教研成果的取得，離不開周老師的諄諄教誨和躬身引領。我有幸和周老師共事六年，在同一個辦公室工作四年。當時他已經年過半百，依然和我們一起戰斗高三，帶著兩個班的課。周老師有一句特別經典的課堂教學評價語在荊楚大地廣為人知，那就是“語文教師就是要燃燒，不能冒煙！”其實不僅僅是他的課堂呈現出“燃燒”的精彩，在課堂之外那熊熊燃燒的“語文情懷”，那永遠不老的青春精神更令我感佩。雙休日辦公室里總有他伏案而作的身影；外出講學，他總會提前做好布置安排，把早晚自習和每天的作業向科代表細細交代。朝夕相處中，我明白了“學高為師、身正為范”的真正內涵；從他的身上，我看到了學者的姿態、大師的風范。在他的引領下，在學校過周末也成為了我的一種習慣，改作業，編資料，寫文章，還模仿得像模像樣；在他的引領下，我多了一份執著和堅守，少了一些空虛和浮躁，在不知不覺中加高了自己人生的標桿。高山仰止，景行行止。雖然今天我已經不再在他的身邊，但是那紅筆批注的所有文稿將是我一世的珍藏，那風雨晨昏中伏案耕耘的身影是我心中永遠的風景。
　　師傅領進門，修行在個人。教學研究需要前輩引領，更需要自我孜孜不倦的鉆研和探求。
　　2003年我連續在高三奮斗四年后，終于被“下放”到高一，沒有了高考的巨大壓力，卻增添了對語文課堂教學深入鉆研的興趣。學習孫犁的《荷花淀》，我帶領學生欣賞那一幅“白洋淀”的美麗圖畫，聆聽那一曲“夫妻話別”的心靈之歌；品讀《孔雀東南飛》，我帶領學生咀嚼“蘭芝嚴妝”的意義，追尋“蘭芝三別”的美麗；鑒賞狄金森的《籬笆那邊》，我帶領學生發現“草莓”，尋找“籬笆”，進行小組擂臺；誦讀《伶官傳序》，我用音樂線條圖示誦讀得抑揚頓挫，快慢緩急。求實求活求新求巧成為我在語文課堂教學中追求的目標。2004年我整理自己的課堂教學過程形成一個“教學鏡頭”——《發現“草莓”，尋找“籬笆”》，在《語文學習》發表，這是值得我欣慰的教學研究的成果。2005年，我聚焦自己課外閱讀中碰到的幾篇關于先賢墓碑的文章，整合為《先賢墓碑前的跪拜》一文，寄給《作文成功之路》，兩年無消息，卻在2007年接到用稿通知，發表了。
　　近年來，我更多地致力于作文教學研究，承擔我校的“激情、達意”省級作文課題研究，對我校的作文教學的四種課型進行實踐探討和理論歸結。2009年底在全省作文教學研討會上上示范課“設喻用象，情理融合”，并就作文教學的經驗交流發言。2010年春我應荊州教科院的邀請到荊州上作文課，交流作文教學的經驗。2010年暑假，我有幸參與貴陽“人教杯”論壇，就作文快餐教學的經驗進行了交流發言。近幾年，作文教學的多篇論文發表在《考試》《湖北招生考試?讀寫在線》《作文與考試》等刊物。
　　我追尋著，探求著，思考著，撰寫著，也成長著，成熟著。雖然與我身邊的“蒼松翠柏”還相形見絀，但是，我相信我能做最好的自己。
　　先哲有言：生無所息！我雖然已經年過不惑，但我依然會以奔跑的姿態跑完全程，因為，我還在路上！
　　于漪老師說：“做一輩子的語文教師，一輩子學做語文教師！”這，就是我不變的信仰，這就是我永恒的追求！
　　
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