田琳 讓民族子弟人人神彩飛揚

　　讓學生從“知識的課堂”走進“實踐的課堂”，從“書本的世界”走入“生活的世界”
　　在波瀾壯闊的新課改進程中，中央民族大學附中（以下簡稱民附）注重探尋教育的責任與使命，追求教育的本真價值回歸，全體民附人始終以責任意識與愛心育人為己任，務實求真，用心辦出了各民族子弟共融共進、和諧發展的優質教育。
　　問渠哪來清如許，為有源頭活水來，這一切得益于校長田琳所倡導的“各美其美，美美與共”的本真教育理念。民附以課改為契機，向課堂要質量、要效率，以社會大課堂為抓手，精心實施素質教育，在以培養各民族學生“長思想、長身體、長知識、長情趣、長技能”的教育使命中，為民族學生一生發展奠定堅實之基，用責任與智慧書寫出“讓每一位民附的學生都成為民族的精英、國家的棟梁”的教育新篇章，創造了民大附中“社會大課堂”的課改新特色，成功開發了具有民附特色的社會大課堂課程新模式。
　　正如田琳校長所言，不去刻意追求高考成績，抓好日常工作，按教育規律辦事，自會有好的結果。民附高考成績在社會上是有目共睹的，更令人欣慰的是，學習基礎參差不齊、民族語言和習慣各不相同的各民族子弟齊聚北京，做到共融共進，和諧發展，快樂成長。
　　高瞻遠矚立校魂
　　美美與共育良才
　　一所學校的發展史，就是文化形成和精神成長的歷史。“民附是北京少有的幾所近100年校史的學校之一，前身是蒙藏學校，曾經為中國革命做出了杰出貢獻。”談起學校歷史淵源，來自三湘大地的民附校長田琳如數家珍，“民附能連續入圍北大中學校長實名推薦名單，是當之無愧的，是全體民附人用責任與努力爭取的，是北京大學對少數民族學校的一種厚愛、一種感情和一種態度。”
　　在一個世紀的發展進程中，民附人在文化傳承中實現著發展與創新，在教書育人中形成了“各美其美，美美與共，為人為學，至誠至和，進德敬業，精益求精，好學好問、善思善行”的學校文化。尤其是進入21世紀以來，在以特級教師、博士校長田琳的正確帶領下，全校上下放眼未來，以新課程改革為指針，在“情感、態度、價值觀”新課改探索中，走出了具有民附特色的“民族社會大課堂”新模式新道路。
　　民附社會大課堂不僅高一、二年級參加，就連高三畢業班也參與進來，田校長介紹，民附社會大課堂是開放式的，每周六下午學校領導和老師帶領學生走進北京市乃至京外各種紀念館、博物館、科技館、特色主題公園、名勝古跡等，或參觀，或游覽，或實踐，或訪問，看首都、看祖國、看世界。這在許多學校是不敢想，也不敢做的。
　　別人不敢想的，田琳想了；別人不敢做的，田琳做了；別人做不到的，田琳做到了。民附的社會大課堂做出了精彩，贏得學生的歡迎，受到社會的關注。而最讓學生們受益的是，在社會大課堂中所獲得直觀的、感性的認識不僅在于開拓了視野，豐富了內容，更重要的是感受到祖國的美麗和強大，由衷地感到做一名中國人的驕傲和自豪，進一步增強民族子弟的國家認同感。
　　田琳校長認為，課程改革就是改變和革除不利于孩子自主成長和發展的傳統教育模式，創設出“讓學生享受學習，讓學生享受生活，為學生的終身發展負責”的辦學理念，確立以“尊重學生主體地位，發揮學生主體作用，實現學生主體發展”為教育教學指導思想，構建起以學生自主學習、快樂體驗、合作互動的“民附社會大課堂”活動育人模式，培養出真正為社會所需的創新型的民族人才。
　　“民附社會的課堂能滿足民族孩子們視線開拓的需要。因為學校地處首都北京，五方雜處，政治氣氛濃厚，學習氛圍濃郁，各種信息靈通，讓學生眼界變得寬闊，意趣變得高遠。通過活動學習，他們看待問題不再僅從一族一事，而是放眼全國，全面考慮，既利于國家觀念的培養，綜合素質的提高，又便于學生從更高的視野去看待問題，認識問題，培養具有全球視野的大局觀念和整體意識。”
　　民附開展社會實踐大課堂活動伊始也有難度，這些來自偏遠地區的孩子對北京相當陌生，單就如何適應北京交通，也不是一件容易的事。好在田校長看準做的事決不半途而廢。學生處主任韓曉原說，每次組織學生參與社會大課堂活動，校長總是親自把關，有時還一起制定方案，有的方案有一至兩套甚至多套，另還有應急預案，確保對學生生命、健康負責，萬無一失。校長、教師親自帶領學生參觀北京的博物館、公園、科技館等，讓學生從“知識的課堂”走進“實踐的課堂”，從“書本的世界”走入“生活的世界”，改變單一的被動學習，拓展學習資源和空間，加強對自然的了解、對社會的參與，讓學生開闊視野、豐富知識，培養創新精神和實踐能力，提升綜合素質。
　　黑龍江大慶籍的滿族孩子趙宏宇現就讀民附高一（10）班，在參觀大觀園時對記者說：“為了讓我們更好地了解首都，學校開展了每周一次的社會大課堂活動，我們登上過中央電視塔，感受到國家的強大與自豪。我是一個攝影愛好者，每次活動拍下的照片，都剪輯成一個影集。以前的同學都說高中學習緊張，而社會大課堂讓我們的高中生活豐富多彩，一點也不覺得累。”
　　田琳校長的話更是意味深長，在“各美其美，美美與共”的這個多彩的世界、多元的文化呈現在民附每一個民族子弟的面前，當一幅“各族同在、民族平等、團結互助、和諧共進”的斑斕畫面呈現在每一個民族子弟眼前，當一首“忠于民族，熱愛祖國、大愛無疆”的贊歌回蕩在每一個民族子弟耳畔時，民附人認為再多的付出也值得，再多辛苦也算不了什么，這就是社會大課堂的真實含義，這就是孩子們觀察、體驗后的感悟，這樣才是孩子們的情意、情感和情懷的真實書寫，才是孩子們的社會自覺、責任與擔當的有力呈現。
　　著眼一生謀發展
　　文化建設促和諧
　　教育家陶行知說，一所好學校，必有一位好校長。對于從湖南張家界一中一路走來的田琳校長來說，意義非凡。這不僅是個榮譽，也是其辦學能力綜合的考量與見證。
　　事實證明如此，田琳不僅學識淵博，且極具教育家眼光。他認為，作為一名辦學治教者，要有著達者兼濟天下的胸懷，要具有著眼學生一生發展的情懷，要具有深遠的辦學視野，眼光要超前，定位要高遠，不能僅滿足一家一事一民族，辦最優質的教育要輻射各兄弟民族，最大限度地滿足各族人民。
　　思想有多遠，道路就有多寬。來京之前田琳已從事多年的民族教育工作，他始終認為，辦好人民群眾滿意的民族中學是時代的需要，是民族的需要，是國家的需要，是未來的需要，也是民族子弟的迫切需要。
　　如何辦出人民滿意的民族學校？田校長有著自己的真知灼見：辦人民滿意的民族學校要從“五大重點”抓起——有文化、校風好、校紀嚴、質量高、影響大。
　　民附還通過定期地積極開展民族文化展板比賽、民族操比賽、科技文化節、體育節、合唱節等活動，讓菁菁校園充滿青春的活力、民族的活力、時代的活力，讓健康有益的文化活動充溢學生的心靈，讓高雅情趣的文化促進民族子弟的成長。
　　同時，學校不忘百年民附博大精深的歷史文化的傳承，為此提出了“為人為學，至誠至和”的校風文化。田校長對此有著深邃思想解讀，“為人”既要求教師為人師表、又要求學生做道德高尚、身心健康的新一代社會主義公民。“為學”則是要求師生勤學上進，不斷探究、學有所成。將“至誠”引入校風，表明了附中師生以“愛國、盡孝、奉獻、誠信”為本的價值取向，而“至和”則旨在秉承學校“五族共和”的優良傳統，倡導民族團結的附中精神。在田校長看來，只有學生認可說好的教育才算是真正的教育。
　　塑德培才為祖國
　　大愛無疆鑄輝煌
　　田琳說，教育之重任，貴在于育人，民附立足于加強學生的思想道德建設，遵循教育教學和學生成長規律，根據不同年齡段和各民族學生的特點，分層次、分年級以愛民族、愛祖國為核心的教育，培養志趣高雅、學會尊重、胸懷坦蕩的民族精英。
　　十五六歲正值青春期的民大附中莘莘學子從祖國各地來到北京，五方雜厝，參差不齊，無疑給學校教育增加了難度。學校為學生們營造了民族平等、民族共同發展、民族大家庭的和諧氛圍，幫助他們正確樹立 56個民族是一家的“大中華民族觀”。在豐富多彩的民族大課堂活動中，讓學生既尊重了解自己的民族，同時更堅定的維護中華民族共同繁榮。
　　民附不僅用文化力量引領學生，還因校制宜制定了《學生手冊》，對學生的日常行為規范做出了細致明確的規定，構建了以愛母校、愛民族、愛祖國為核心的整體教育體系。對高一學生進行民族教育、養成教育、立志教育，為他們打下浩然正氣、積極向上的人生底色；對高二學生進行愛心教育、文明教育、拼搏教育，全方位提升孩子們的品德和言行；高三學生面臨著高考，對于他們進行了深入的責任教育、感恩教育、成才教育，讓他們學會勇敢面對、心懷感恩，為跨上人生新臺階提供不竭動力。
　　育人，先育心。為了真正推動各民族大發展、共繁榮，實現民族教育團結奮進、共話和諧的真諦，田校長提出了三點育人準則——“培養志趣高雅、學會尊重、胸懷坦蕩的民族精英”，在文化傳承中，賦予了新的時代使命——生活在擁有50多個民族、1700余名學友的大家庭里，這就要求每個人都應該在民族之間、同學之間、師生之間、地區之間互相尊重，和諧相處。
　　可以說，民附的育人體系具有時代特點、民族特色，貼近學生生活實際，滿足了學生發展的需求。學校通過全員系列教育的實踐，強化了各族學生的道德體驗，促進學生情操的內化和升華，踐行了“德育為先，育人為本”的教育思想，民附學生們把愛家鄉、愛祖國、愛人民的情懷深深種在了心里。在面對雪災、地震、救助貧困學生等重大事件時，孩子們都自發地獻上一份愛心，累計捐款達27萬元，為祖國貢獻了一片赤誠。
　　近年來，由于成績顯著，學校于2011、2012年入選北京大學中學校長實名推薦（全國211所，北京16所），2012年入選清華大學領軍計劃優質生源基地校（全國221所，北京19所），中國人民大學校長直通車計劃（北京9所），復旦大學“望道計劃”的校長直推生資格（北京12所），臺灣輔仁大學中學校長實名推薦（北京5所），美國國際教育交流協會（Council on International Educational Exchange，簡稱CIEE）推薦學生的資格（北京9所），納入國家級特色高中建設校的行列（北京45所）。2012年7月，學校獲得北京市高中校自主排課資格，取得了北京市高中會考自主