春華秋實(shí)六十載 桃李芬芳譜華章

　　內(nèi)蒙古師范大學(xué)建校60年來(lái)，為推進(jìn)全區(qū)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)
　　2012年9月8日，內(nèi)蒙古師范大學(xué)盛樂(lè)校區(qū)花團(tuán)錦簇、彩旗飄揚(yáng)，到處彌漫著喜慶的氣氛。因?yàn)檫@一天是該校建校60華誕。
　　內(nèi)蒙古自治區(qū)黨委副書(shū)記、自治區(qū)人民政府主席巴特爾，自治區(qū)政協(xié)主席、黨組書(shū)記任亞平，自治區(qū)人大常委會(huì)常務(wù)副主任、黨組副書(shū)記雷·額爾德尼等眾多領(lǐng)導(dǎo)蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，
　　自治區(qū)人民政府副主席白向群在講話中指出，內(nèi)蒙古師范大學(xué)建校60年來(lái)，為推進(jìn)全區(qū)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)。內(nèi)蒙古師范大學(xué)作為我區(qū)培養(yǎng)基礎(chǔ)教育、民族教育師資和蒙漢兼通人才的主要基地，肩負(fù)著重要的歷史使命，面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇，自治區(qū)黨委、政府將一如既往地支持內(nèi)蒙古師范大學(xué)的建設(shè)、改革與發(fā)展……
　　這里是民族教育的搖籃
　　1952年5月，學(xué)校前身“內(nèi)蒙古師范學(xué)院”在當(dāng)時(shí)的內(nèi)蒙古自治區(qū)首府烏蘭浩特正式成立，是新中國(guó)成立后黨和國(guó)家在邊疆少數(shù)民族地區(qū)最早建立的高等學(xué)校之一。60年來(lái)，學(xué)校風(fēng)雨兼程，逐步發(fā)展成為一所學(xué)科專(zhuān)業(yè)齊全、辦學(xué)層次較高、辦學(xué)實(shí)力雄厚、具有鮮明特色的綜合性師范大學(xué)，成為自治區(qū)培養(yǎng)基礎(chǔ)教育、民族教育師資和蒙漢兼通少數(shù)民族高級(jí)復(fù)合型人才的重要基地。
　　校長(zhǎng)楊一江表示：“學(xué)校作為一所以教師教育為重要特色的師范大學(xué)，面向基礎(chǔ)教育和民族教育發(fā)展需要，吸收國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教師教育理念，自1996年以來(lái)加快了教師教育改革步伐，在教師教育方面開(kāi)展了一系列工作，取得了顯著成績(jī)，形成了教師教育思想。”
　　但是，學(xué)校又區(qū)別于一般的師范院校，這里是一所民族高等師范院校，肩負(fù)著培養(yǎng)少數(shù)民族高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，發(fā)展民族科技文化，促進(jìn)民族地區(qū)社會(huì)建設(shè)的特殊使命，是內(nèi)蒙古自治區(qū)中學(xué)教師培養(yǎng)中心、中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心、基礎(chǔ)教育與民族教育改革發(fā)展研究中心。60年來(lái)，學(xué)校矢志不渝地發(fā)展民族高等教育，始終發(fā)揮著“工作母機(jī)”的作用，向社會(huì)培養(yǎng)和輸送了各類(lèi)畢業(yè)生17萬(wàn)余人，為自治區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)發(fā)展、民族團(tuán)結(jié)和邊疆穩(wěn)定做出了突出貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“民族教育的搖籃”。2002年以來(lái)，內(nèi)蒙古師范大學(xué)的民族高等教育受到中央和國(guó)務(wù)院的高度贊揚(yáng)和肯定，并作為典型經(jīng)驗(yàn)向全國(guó)推廣。
　　內(nèi)蒙古師范大學(xué)的另外一大特點(diǎn)是：地方民族特色。“民族特色就是培養(yǎng)蒙漢兼通的少數(shù)民族的復(fù)合型人才，這是我們內(nèi)蒙古師范大學(xué)不同于其他大學(xué)的鮮明特色。我們學(xué)校從學(xué)生的構(gòu)成來(lái)講有45%的學(xué)生是蒙古族，而且我們的教師也有40%是蒙古族。這里特別應(yīng)該說(shuō)一點(diǎn)，我們這個(gè)蒙古族還不是一般的民族成份是蒙古族，而是說(shuō)我們的教學(xué)體系，就是雙語(yǔ)授課。比如說(shuō)，化學(xué)專(zhuān)業(yè)有一個(gè)班入學(xué)以后用蒙語(yǔ)授課的，還有一個(gè)班入學(xué)以后是用漢語(yǔ)授課的。但是到了四年畢業(yè)的時(shí)候，用蒙語(yǔ)授課的這部分學(xué)生，要求他們達(dá)到蒙漢兼通。”
　　學(xué)校高度重視民族高等教育工作，創(chuàng)造性地提出“蒙漢兼通”人才培養(yǎng)模式：既達(dá)到普通高等教育培養(yǎng)目標(biāo)要求，又具有獨(dú)特的民族文化知識(shí)結(jié)構(gòu)。以蒙古族為主的少數(shù)民族學(xué)生通過(guò)蒙漢雙語(yǔ)授課，形成使用蒙、漢兩種語(yǔ)言從事教學(xué)、研究和管理的工作能力。“兼通”是培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，學(xué)生既接受專(zhuān)業(yè)教育，又接受蒙漢語(yǔ)言和蒙漢優(yōu)秀文化教育，從而成為“蒙漢兼通”的復(fù)合型人才。
　　此外，內(nèi)蒙古師范大學(xué)的中國(guó)少數(shù)民族科技史、民俗學(xué)、蒙古學(xué)、北方民族史等學(xué)科在國(guó)內(nèi)外享有較高聲譽(yù)。學(xué)校現(xiàn)有科研機(jī)構(gòu)81個(gè)，其中與少數(shù)民族有關(guān)的科研機(jī)構(gòu)多達(dá)27個(gè)。
　　2005年，國(guó)內(nèi)唯一一個(gè)專(zhuān)門(mén)研究各少數(shù)民族作家和少數(shù)民族文學(xué)的機(jī)構(gòu)——“中國(guó)少數(shù)民族作家研究中心”在內(nèi)蒙古師范大學(xué)成立。2009年，“中國(guó)少數(shù)民族文學(xué)館”在內(nèi)蒙古師范大學(xué)盛樂(lè)校區(qū)落成并投入使用，成為國(guó)內(nèi)首家專(zhuān)門(mén)研究少數(shù)民族作家和少數(shù)民族文學(xué)的重要基地。
　　他們?cè)跒閷W(xué)生切切實(shí)實(shí)地服務(wù)
　　2009年5月5日，內(nèi)蒙古師范大學(xué)信息樓報(bào)告廳內(nèi)，座無(wú)虛席，氣氛隆重而熱烈。內(nèi)蒙古民俗文化研究基地揭牌成立大會(huì)正在召開(kāi)。自治區(qū)黨委宣傳部部長(zhǎng)烏蘭和楊一江面帶微笑，共同揭牌，會(huì)場(chǎng)內(nèi)響起熱烈的掌聲……
　　這是內(nèi)蒙古加快建設(shè)民族文化大區(qū)，繁榮和發(fā)展哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的重大舉措，也是學(xué)校093計(jì)劃實(shí)施的成果之一。“同年3月，校黨委會(huì)議研究決定進(jìn)一步加大學(xué)校學(xué)術(shù)平臺(tái)建設(shè)的力度，把加強(qiáng)學(xué)術(shù)平臺(tái)建設(shè)作為推動(dòng)學(xué)術(shù)繁榮、實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的一項(xiàng)重要舉措，簡(jiǎn)稱(chēng)‘093計(jì)劃’。”身為內(nèi)蒙古民俗文化研究基地主任、內(nèi)蒙古高校人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地內(nèi)蒙古思想政治教育理論與實(shí)踐研究中心學(xué)術(shù)委員會(huì)主任的楊一江，對(duì)于當(dāng)時(shí)的情景至今記憶猶新。
　　093計(jì)劃實(shí)施以來(lái)，省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、研究基地在原有基礎(chǔ)上有所增加。2009年申報(bào)獲準(zhǔn)3個(gè)：內(nèi)蒙古自治區(qū)高校中國(guó)北疆史研究基地、內(nèi)蒙古自治區(qū)高校思想政治教育理論與實(shí)踐研究基地、內(nèi)蒙古自治區(qū)高校民族工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。2011年獲準(zhǔn)2個(gè)：內(nèi)蒙古自治區(qū)工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、生物多樣性保護(hù)與可持續(xù)利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室（高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地）。2012年1個(gè)：內(nèi)蒙古自治區(qū)綠色催化重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。目前，高級(jí)別科研平臺(tái)共有13個(gè)，校級(jí)科研機(jī)構(gòu)80個(gè)。平臺(tái)內(nèi)，教師積極培養(yǎng)研究生，加強(qiáng)其動(dòng)手能力。通過(guò)項(xiàng)目合作、訪學(xué)交流、在職攻讀博士學(xué)位、參加學(xué)術(shù)會(huì)議等形式，提高青年教師的學(xué)術(shù)水平，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的青年教師。
　　近幾年，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初步取得成效，功能材料物理與化學(xué)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展很快，來(lái)訪的學(xué)者們對(duì)實(shí)驗(yàn)室的工作給予很高評(píng)價(jià)，英國(guó)格拉斯哥大學(xué)化學(xué)系主任杰克遜教授曾說(shuō)：“這是一個(gè)很好的實(shí)驗(yàn)室，可以做國(guó)際水平的工作”。
　　很多老師表示，“每個(gè)學(xué)生都是自己的孩子，都要盡全力去關(guān)心他們。而他們的心理動(dòng)態(tài)最不可忽視。”他們告訴記者，學(xué)生的健康發(fā)展不僅僅是指身體，還包括他的心理。“內(nèi)蒙古師范大學(xué)一般從學(xué)生入學(xué)的第一學(xué)期開(kāi)始，學(xué)校就會(huì)為他們定期上心理輔導(dǎo)課，從一年級(jí)開(kāi)始了解學(xué)生心理狀態(tài)，樹(shù)立他們積極樂(lè)觀的就業(yè)態(tài)度，擺正他們的就業(yè)心理。”
　　內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)生有很大一部分來(lái)自農(nóng)村牧區(qū)、偏遠(yuǎn)山區(qū)，貧困生較多，還有部分蒙古語(yǔ)授課的學(xué)生，這些學(xué)生相對(duì)其他人來(lái)說(shuō)就業(yè)更為困難，學(xué)校就求學(xué)生工作部門(mén)要把為這部分人服務(wù)放在重點(diǎn)，楊一江認(rèn)為，只有為學(xué)生切切實(shí)實(shí)服務(wù)好了，學(xué)校才算是真正完成了自己的職責(zé)。
　　今天，內(nèi)蒙古師范大學(xué)華麗走過(guò)60載，在辦學(xué)歷程中，學(xué)校始終堅(jiān)持發(fā)展教師教育。目前學(xué)校的教師教育已發(fā)展成為由22個(gè)師范本科專(zhuān)業(yè)，1個(gè)教育碩士（17個(gè)方向），1個(gè)課程與教學(xué)論碩士（14個(gè)方向）和1個(gè)心理學(xué)博士學(xué)位組成的本科、碩士、博士三層次的教師培養(yǎng)和培訓(xùn)相結(jié)合的教師教育體系。學(xué)校形成了一套教師教育思想：精英教育思想、雙專(zhuān)業(yè)思想、發(fā)展思想和學(xué)科建設(shè)思想；創(chuàng)建了一個(gè)教師人才培養(yǎng)模式：雙學(xué)位教師教育人才培養(yǎng)模式；建設(shè)了一套教師教育課程體系：普通教育理論與技術(shù)課，學(xué)科教育理論與技術(shù)課和教育實(shí)踐課；編寫(xiě)出版了一套教師教育教材：26本教師教育教材；培養(yǎng)了一支教師教育隊(duì)伍：由普通教育理論與技術(shù)類(lèi)課教師和各學(xué)科教育理論與技術(shù)類(lèi)課教師組成；建設(shè)了一個(gè)教師教育研究平臺(tái)：內(nèi)蒙古師范大學(xué)教師教育研究中心。這里不愧為“民族教育的搖籃