小學體育課如何變得有吸引力

　　體育課的吸引力就是能把學生的注意力吸引過來，讓學生對體育課運動產生一種積極的認識傾向和情緒狀態。我們常常可以看到，在體育游戲中小學生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學生并不是從內心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的內容、教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。我多年來的教學實踐使我深刻地認識到，真正的體育教學，并非是從單純傳授知識技能開始的，而是從情感體驗開始的，從吸引培養興趣入手的。那么體育課如何能夠吸引學生呢?下面談談我的看法。
　　一、“共鳴”是小學體育課變得有吸引力的前提
　　羅伯特·特拉費斯說過：“教學是一種獨具特色的表演藝術，它區別與其他的表演藝術，這是由于教師與那些觀看表演的人的關系所決定的。”體育課表演的技巧性、和諧性和愉悅性的特點，就是教師內在的人格顯露。教師的表演同演員一樣在聲、神、行等方面具有藝術修養，向學生展示自己的能力和真實情感，只不過不像演員那樣“自我”罷了。我認為學生對體育課缺乏興趣，與其責怪學生，不如反問自己。要使體育教學有實效，第一要緊的是要把學生的心“磁化”過來，使學生樂學。這樣，教師的“教”與學生的“學”之間便形成合力，產生“磁化”效應，從而產生師生間的情感共鳴。
　　二、“活動”是小學體育課變得有吸引力的關鍵
　　所謂“變化”，就是根據教學對象和教學內容的特點，變換教學方法，以求取得最佳的教學效果，也就是我們經常說的，教學有法，教無定法，貴在得法。
　　1　把猜謎語、講故事引進體育課
　　目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調，吸引不住學生，學生的自覺性和主動性得不到充分的發揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。
　　2　做一些集中學生注意力的練習
　　由于學生注意力容易分散，上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學校是寄宿學校，學生一個星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的情況就更加嚴重，甚至連隊伍都排不好。針對這一情況，我根據教材內容，編一些韻律操，配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中學生注意力的練習，收到了良好的效果。
　　三、“教法”是小學體育課變得有吸引力的重點
　　1　在課堂教學中設疑
　　在體育教學中，教師要有目的、有預見性地給學生“設置疑問”。這樣既提高了學生的學習興趣，又開拓了學生的思路。課堂教學中“設疑”的方法較多，如“懸念式設疑”。在課的一開始設置懸念，使學生帶著問題上課，通過親身體驗解決問題。
　　2　教學方法要靈活化，教學手段要多樣化
　　教學方法和練習手段只有靈活多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現。如，走步練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。學生正當的欲望得到滿足，就能集中精力很好地學習下一項內容。
　　總之，能使小學體育課變得有吸引力，使學生的對體育課的興趣關鍵需要激發和培養，體育教師應具備這種能力，在體育教學中，引導學生由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣。讓學生充分體驗到參加體育運動的樂趣，給學生以吸引力，使他們在我們的體育課堂上健康地成長。
　　
　　(作者單位河南省鄭州市中牟縣狼城崗鎮東狼小