愛(ài)的呼喚:后進(jìn)生轉(zhuǎn)化案例

　　馬軒，這個(gè)不善言語(yǔ)的孩子，看上去老實(shí)巴交，可是貪玩的他去年卻“復(fù)發(fā)”了他的“老毛病”——逃學(xué)。
　　記得那是他剛到我們班的第四周，星期一早晨他沒(méi)來(lái)，另一學(xué)生說(shuō)他走到半路時(shí)說(shuō)頭疼需要請(qǐng)假。我估計(jì)是他作業(yè)沒(méi)做完，因?yàn)殚_(kāi)學(xué)這幾周，他幾乎天天不完成作業(yè)，跟他說(shuō)了好幾次還是不管用。盡管這是我的估計(jì)，但是我還是從心底里希望他是真生病了才請(qǐng)假的。出于這一線希望，我等待著，沒(méi)有進(jìn)行電訪。
　　一天過(guò)去了，第二天他還是沒(méi)來(lái)，于是中午我去了他的家里。當(dāng)我說(shuō)明來(lái)意后該生家長(zhǎng)非常生氣，他告訴我，孩子在二年級(jí)就開(kāi)始逃學(xué)，一年多了。總以為孩子改正了，沒(méi)想到現(xiàn)在又出現(xiàn)了這種情況。
　　原來(lái)如此，這孩子重復(fù)了他以前的老毛病——逃學(xué)。了解了情況后家長(zhǎng)提出了一個(gè)辦法，便是對(duì)他實(shí)行簽到考勤，即每天他到校了，我進(jìn)行簽字，然后由該生帶回去給家長(zhǎng)檢查。我采納了這個(gè)意見(jiàn)，并采取了如下措施：
　　
　　一、用愛(ài)心去溫暖他
　　每隔兩天我會(huì)和他一起回顧他的進(jìn)步表現(xiàn)，并鼓勵(lì)他往更好的方向邁進(jìn)。有時(shí)談話并不僅僅是學(xué)習(xí)的話題，有時(shí)一些閑談可讓他更加接近我，不是很怕我。由于我經(jīng)常問(wèn)他，他不做作業(yè)就不好意思了，主動(dòng)來(lái)請(qǐng)教我的次數(shù)也多了。
　　二、體驗(yàn)成功的樂(lè)趣
　　為了使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，在教學(xué)過(guò)程中我盡量為他設(shè)置一些難度低的問(wèn)題，用充滿期待的目光望著他，漸漸地他終于鼓足勇氣舉起右手。他的回答也贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲。他終于體會(huì)到了成功的樂(lè)趣。他在不斷進(jìn)步，學(xué)習(xí)的積極性越來(lái)越高。
　　三、多方協(xié)調(diào)，不厭其煩
　　多方協(xié)調(diào)，不厭其煩，這是信任與賞識(shí)教育后進(jìn)生的重要一環(huán)。根據(jù)他的問(wèn)題成因，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化顯然不是一朝一夕的，要認(rèn)清轉(zhuǎn)化過(guò)程中的反復(fù)性，正確對(duì)待、耐心等待，與家長(zhǎng)密切配合，步調(diào)一致地對(duì)他進(jìn)行思想教育；教給家長(zhǎng)一些教育孩子的方法，要讓孩子在表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)，而不是在棍棒下生活。轉(zhuǎn)化過(guò)程給我的啟示是：
　　1　到了小學(xué)高年級(jí)了，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是一個(gè)長(zhǎng)期、艱苦的事情，要反復(fù)抓，抓反復(fù)。
　　2　轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，要讓學(xué)生從心里接受你，用愛(ài)心去感化他們。
　　3　要把學(xué)校教育與家庭教育結(jié)合起來(lái)。孩子在學(xué)校一半時(shí)間，還有一半時(shí)間是在家里。學(xué)校和家長(zhǎng)要統(tǒng)一要求。
　　四、給予孩子成功感
　　這是樹立自信的良好途徑，使他們自信心不斷增強(qiáng)。只要我們認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)孩子，相信任何問(wèn)題都是有解決方法的。
　　(作者單位陜西省西安市戶縣草堂鎮(zhèn)中心學(xué)