讓互動(dòng)與實(shí)踐成為構(gòu)建高效美術(shù)課堂的紐帶

　　摘要：通過(guò)讓學(xué)生在“看”“教”“說(shuō)”中的有效互動(dòng)與實(shí)踐，闡述了教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，為學(xué)生構(gòu)建高效的美術(shù)課堂，營(yíng)造有效的互動(dòng)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生在互動(dòng)與實(shí)踐中掌握知識(shí)、鍛煉能力。
　　關(guān)鍵詞：互動(dòng)實(shí)踐；美術(shù)課堂；和諧高效；創(chuàng)新能力
　　在大力推進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育的今天，教師要給學(xué)生有效的互動(dòng)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。讓互動(dòng)與實(shí)踐成為構(gòu)建高效美術(shù)課堂的紐帶，培養(yǎng)學(xué)生在互動(dòng)與實(shí)踐中掌握知識(shí)、鍛煉能力。這樣的學(xué)習(xí)方法才能真正使學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)得到提高。
　　一、讓學(xué)生在“看”中互動(dòng)與實(shí)踐
　　傳統(tǒng)的課堂是封閉的，現(xiàn)代高效的課堂要求學(xué)生去互動(dòng)與實(shí)踐，由封閉走向開(kāi)放。繪畫(huà)和手工等都是由外在形式構(gòu)成的可視圖像，學(xué)生可以直接感受，也更易接受。我在教《漂亮的瓶子》一課時(shí)，把學(xué)生領(lǐng)出了校園，到學(xué)校附近的商店看各式各樣的瓶子，使學(xué)生身臨其境，積極參與互動(dòng)交流，并樂(lè)此不疲，這時(shí)的“看”關(guān)系著自己的具體操作。掌握了作畫(huà)的第一手材料，我便在學(xué)生的作品中看到了千姿百態(tài)的瓶子。開(kāi)放的課堂是互動(dòng)與實(shí)踐的課堂。
　　二、讓學(xué)生在“教”中互動(dòng)與實(shí)踐
　　在傳統(tǒng)教育中，師講生聽(tīng)。這種教學(xué)模式扼殺了學(xué)生的美術(shù)天性。結(jié)果學(xué)生的作品千人一面。這種課堂氣氛中的學(xué)生沉悶、壓抑，主動(dòng)性無(wú)法發(fā)揮不說(shuō)，甚至?xí)械健皩W(xué)海無(wú)涯”而厭課、厭學(xué)。心理研究成果早已提示：民主、平等的課堂氛圍中，學(xué)生情緒積極，思維敏捷，想象豐富，能主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)。教師要努力營(yíng)造這種良好的課堂氛圍，激勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，參與“教學(xué)”。說(shuō)出自己的體會(huì)，共同互動(dòng)，共同實(shí)踐。
　　三、讓學(xué)生在“說(shuō)”中互動(dòng)與實(shí)踐
　　大部分美術(shù)教師在作業(yè)講評(píng)中多采用教師講評(píng)法，可它受教師個(gè)人的年齡、性別、知識(shí)水平及愛(ài)好等的影響，往往會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，遏止學(xué)生的思維與個(gè)性發(fā)展。因此，應(yīng)以學(xué)生互評(píng)為主，讓幾個(gè)同學(xué)相互評(píng)價(jià)對(duì)方的畫(huà)，把個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)和制作心得表現(xiàn)出來(lái)，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，在這一評(píng)價(jià)中，還可以讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
　　互動(dòng)型的美術(shù)課堂猶如一個(gè)靈魂，實(shí)現(xiàn)著師生雙方的人生價(jià)值。實(shí)踐型的美術(shù)課堂才是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要而亟待誕生的新生兒。由它來(lái)承擔(dān)重任吧!讓互動(dòng)與實(shí)踐成為構(gòu)建高效美術(shù)課堂的紐帶。
　　
　　(作者單位吉林省松原市寧江區(qū)大洼中心