提高課堂教學效率減輕學生課業負擔

　　摘要：提高課堂教學效率不能只靠拼、打時間仗的辦法，而要采用科學的方法，講究教學效率。通過提高課堂教學效率功在課前、重視學法的指導、優化課堂練習的設計三個方面的分析，闡述了如何提高課堂教學效率，減輕學生的課業負擔。
　　關鍵詞：課堂教學；減輕負擔；提高效率
　　一、提高課堂教學效率功在課前
　　備課是提高課堂教學效率的先決條件，教師只有把教材理解透徹，對學生的情況了解清楚，并選擇適當的教學方法，精心設計教學結構，才能有效地把知識和技能傳授給學生，同時使他們的智力得到發展。例如在教學“求比一個數多幾的應用題”時，我根據學生好奇、好說、好動的心理特點和認識事物的規律，運用擺學具的方法，引起他們的學習興趣。學生根據老師的提問，親自動手操作，使抽象的數學知識變得形象具體，為他們理解算理尋找答案，鋪平了道路。
　　二、重視學法的指導
　　一堂課的教學過程是教師與學生、學生與學生之間的多邊心理活動和信息傳遞過程。教師的主要任務是讓學生主動參與教學過程，使學生成為課堂的主體，培養學生的創新精神。學法指導：一讀，先通讀例題的全部內容，在細讀重要的圖表、公式及法則的指導過程、結余等；二畫，用符號勾畫出重點、難點、疑點；三思，新課結束后，質疑問難，把不明白處弄明白。這樣使學生思想變得活躍，養成了勤于思考的習慣。
　　三、優化課堂練習的設計
　　我在教學實踐中體會到，在設計習題時，無論是內容的確定，還是形式的選擇，以及時間的分配，都要突出教學重點，著眼于提高學習效率，真正達到鞏固知識、培養能力、發展智力的目的。為此，設計習題做到以下幾點：(1)重點突出。練習題要緊緊圍繞教學重點來設計，在內容、分量、時間上都應保重點。這樣可以避免盲目多練，有力提高練習效果。(2)層次分明。設計習題時要根據課標和教材的要求，從學生實際出發，由淺入深，逐步提高。(3)形式多樣。練習題的設計，除了設計一定數量基本題外，還要設計一定不同類型的題目，如填充題、選擇題、改錯題、判斷題、對比題、趣味題、實踐題、搶答題等。
　　學生獲取知識形成能力是一個不斷變化的過程，教師在課堂上要及時進行教學效果的信息反饋，適時調節，使絕大多數學生能經常在最佳狀態中學習，讓教學過程成為促進學生思維發展的過程。
　　(作者單位吉林省松原市寧江區大洼中心校)
　　閃亮“六招”讓你的政治課堂活色生香／王成方
　　一直以來，政治課總是給人留下單調、枯燥的印象，總是讓學生覺得睡意蒙朧。當然，讓政治課堂變得精彩并非無章可循。為了讓學生覺得政治課堂也可以很“給力”，使暮氣沉沉的政治課堂變得活色生香，我認為以下“招數”值得嘗試。
　　第一招：巧妙導入，吸引眼球
　　“良好的開端是成功的一半?！背晒Φ膶爰饶軌蜷_宗明義，先聲奪人，引人入勝，又可以激發學生的學習熱情。好的課堂導入猶如打開新知識殿堂的大門，一下抓住學生的“眼球”，引導學生競相登堂人室。在思想政治課的教學中，巧妙的導入對激發學生的求知欲，增強政治課的趣味性和實效性起著事半功倍的效果。例如采用情境導入法、社會熱點導入法、歌曲導入法、故事導人法、設疑導人法、活動導入法、事例導人法等進行課堂導入，讓學生帶著懸念和期望，融入課堂。巧妙的導課方法是多種多樣的，采用什么方法要因人而異、因課制宜。
　　第二招：語言生動，面帶微笑
　　生動形象的語言能使枯燥的概念生動化，深入淺出，通俗易懂。形象化的語言，如珠玉落盤，清脆有聲，能使人借助于想象而如臨其境，置身其境。教師的語言語氣輕重緩急，抑揚頓挫，時而輕柔述事，時而激昂言情，能使學生在如臨春風，在輕松愉悅中獲得知識和美的享受。據專家測定，學生在積極情緒狀態下學習的效率比在消極狀態下學習的效率高30％～45％。教師要想引導學生在課堂上保持一種積極的情緒情感，首先老師要始終保持微笑，老師發自內心的微笑能給學生親切、和善、友好的感覺，有利于創造良好的課堂氣氛，因此要讓微笑常駐課堂。
　　第三招：創設情境，意趣盎然
　　情境創設其實是采用一定的手段和方式營造一種愉悅、趣味、寬松、民主的氛圍，激發學生的求知欲望和學習的主動性。人的情感是在一定的情境中產生和豐富的。課堂教學上精心營造教學情境，能讓學生在情境中伴隨著積極的情感去學習、思考、探索和感悟。有些深奧難懂、枯燥乏味的政治知識，如果單有教師講解或學生自習閱讀，學生很難掌握，如果教師有意設計一些活動讓學生參與，讓他們在體驗中輕松地掌握知識，陶冶情操，因此老師要把握學生學習心理，設疑置境，啟迪感染，及時挑起學生爭論的高潮，激起學生興趣，點燃學生激情，使教學過程跌宕起伏，使學生思維處于積極亢奮的狀態。例如，在教學中播放音樂，渲染情境，音樂用它特有的感人的語言展現鮮明的形象，渲染廣泛的意境，易于激起學生情感的共鳴，以引起想象和聯想，以至心馳神往。
　　第四招：滲透時政，聯系實際
　　政治課堂應該是感性的課堂，要貼近生活、貼近生活、貼近學生，滲透時政，聯系實際，讓學生覺得政治課是鮮活的、有用的。高中學生情感豐富，并且具有高度熱情，容易被感染。所以上課時，老師可根據教材的具體內容，從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發，抓住高中學生愛聽、愛看、愛講故事的特點，在事例情境中感染學生，引起學生的情感共鳴，體驗學習的快樂，在潛移默化中提高他們的科學文化水平和思想道德水平。教師授課時以時事或身邊實例開始，是學生輕松進入課堂的有效途徑。實踐證明，政治課滲透時事教育、聯系實際，不僅使思想政治課生動活潑，激發學生的興趣，還使學生積極參與，培養學生觀察問題和分析問題的能力；不僅拓展了學生的視野，使學生關心國家關心社會，還使學生閱讀社會，增加人生閱歷，終身受益；不僅使學生學到和鞏固了課本知識，還使學生理論聯系實踐，學以致用，全面發展。
　　第五招：美化設計，形式多樣
　　根據教學內容的需要，采用多種現代化的教學手段，給學生提供具體可感的形象，借助幻燈片、錄像、音頻、實物，使教學活動從平面走向立體，從無聲走向有聲，從蒼白走向多彩，從而極大豐富學生的心理活動，激起學生強烈的美感。此外，高中政治課還應該走進社會，通過一系列的社會實踐活動，如社區服務、志愿者活動、社會調查等，拓展學生的學習空間，豐富學生的情感體驗，增強學生的創新意識，提高學生的綜合能力，增進學校和家庭、社會的聯系，培養學生的社會責任感，從而實現高中政治課教學知情意行的統一。
　　
　　第六招：創意結尾，升華情感
　　明代詩人謝榛曾在《四溟詩話》中說過：“凡起句當如爆竹，驟響易徹；結句當如撞鐘，清音有余。”如巨鐘撞響般的結課也能對學生產生“余音繞梁”，課斷思不斷、語斷意不停的藝術效果。恰到好處的結尾，會讓學生感到課雖盡意無窮。一方面，讓學生帶著繼續探索的心情下課，從而激發其渴望求知識的濃厚興趣與強烈欲望。另一方面，一個意猶未盡的結尾，會讓學生的心靈得到凈化，正確的情感態度和價值觀得到升華。藝術化的結尾要對教學內容進行梳理、概括、深化，要簡潔明快、含蓄蘊藉、新鮮有趣、靈活多變，以達到綰知識之結，放學習之線的目的。通過對課堂知識的歸納、概括、梳理、提煉、總結，可以使整節課的內容條理化、系統化和簡潔化，把學生從思想政治理論的“云山霧罩”拉出來，使學生輕輕松松地掌握課堂的知識目標。
　　
　　總之，只要我們肯下功夫，動腦筋，一定能使枯燥乏味的政治課堂充滿生機與活力。
　　(作者單位山東省濱州市無棣縣第一高級中