立足道德品質(zhì)培

　　鄧小平曾說過：“教育應(yīng)該從娃娃抓起。”道德品質(zhì)的形成是一個(gè)長期、復(fù)雜、曲折的發(fā)展過程。作為小學(xué)教師應(yīng)該立足長遠(yuǎn)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生和諧健康的成長更是教育工作的重中之重。
　　一、樹立道德榜樣，育人于無痕
　　小學(xué)是人生的起點(diǎn)，小學(xué)生的可塑性很大，他們好比一張白紙，潔白美好，可以書寫一切；小學(xué)低年級學(xué)生具有好奇、好動、善模仿，具有直觀、具體、形象等思維特點(diǎn)。他們的自控能力較差，好表現(xiàn)，有競爭意識和上進(jìn)心，都想成為好學(xué)生，并樂于參加各種活動。
　　1　教師要發(fā)揮榜樣力量，激勵(lì)學(xué)生的良好行為。教師要為人師表、言行一致，以文明高尚的言淡舉止、實(shí)事求是的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，良好的個(gè)性品質(zhì)教育學(xué)生，發(fā)揮示范作用，為學(xué)生樹立“立身做人”的榜樣。教師處處都能以身作則，時(shí)刻都能注意自身形象和表率作用，學(xué)生就一定能受到感染，進(jìn)而達(dá)到品德教育的目的。
　　2　家長要做好表率，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成。家長是孩子的第一任老師，孩子最容易受到家長情緒的影響，親子之間往往是相通的，父母應(yīng)善于利用具體的道德形象引起孩子情感上的共鳴。家長的優(yōu)良品德，如愛護(hù)公物、助人為樂、與他人友好相處等，都會給學(xué)生以深刻的影響，并逐漸形成學(xué)生對待周圍人和事物的正確態(tài)度，家長要注意到自己在學(xué)生品德形成中的重要作用。
　　二、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。育人于無聲
　　學(xué)校是學(xué)生思想道德教育的主渠道，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，要把弘揚(yáng)民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入小學(xué)教育的全過程。
　　1　建立新型的師生關(guān)系是建立良好德育氛圍的基礎(chǔ)。親其師，信其道。要學(xué)會俯下身子，做兒童的知心朋友，了解他們的所思、所想、所感、所求。用耐心、善意、誠懇、寬容的態(tài)度去幫助兒童，答疑解惑，矯正指導(dǎo)，多欣賞鼓勵(lì)，少批評懲罰，多傾聽，放下架子。對學(xué)生多一分理解，多一分寬容，多一分愛。
　　2　逐步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、班級責(zé)任感。從身邊的小事做起，通過日常行為規(guī)范教育，將與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的德育規(guī)范放入其中，制訂具體的班級目標(biāo)，可以激勵(lì)全班學(xué)生向著目標(biāo)奮進(jìn)，使每一個(gè)學(xué)生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養(yǎng)起學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使學(xué)生受到德育教育，這無疑是一個(gè)行之有效的方法。
　　3　從日常生活中抓學(xué)生的思想品德教育。針對學(xué)生接觸的各種事情，抓住日常生活中的小事隨時(shí)隨地進(jìn)行教育，使道德教育與生活實(shí)踐相結(jié)合，我們要把思想道德教育滲透到小學(xué)生的言談舉止、衣食住行等各方面，真正地為他們良好的品德形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成辨別是非的好習(xí)慣，同時(shí)也在潛移默化地凈化他們的心靈。通過典型的日常小事，學(xué)生親眼目睹、親耳所聽，容易理解和掌握，因此，日常生活的教育是所有教育途徑中最基本、最重要的教育。
　　三、開展有益活動，育人于踐行
　　通過有效載體，廣泛深入地開展道德實(shí)踐活動，轉(zhuǎn)化他們的道德行為，豐富他們的道德情感，磨礪他們的道德意志，引導(dǎo)小學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中自覺地實(shí)踐道德要求。
　　1　利用各種大型節(jié)日開展活動，對學(xué)生進(jìn)行教育。如，在三月份，我校開展了“學(xué)雷鋒，樹新風(fēng)”的活動，要求學(xué)生從小事做起，從身邊的事做起，從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、關(guān)心他人、刻苦學(xué)習(xí)、熱愛祖國、熱愛人民、勤儉節(jié)約、艱苦樸素等良好的品德。五月一日，開展“熱愛勞動，珍惜勞動成果”的活動；六月一日，開展“珍惜幸福生活”的活動。通過這些活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛生活的思想感情。
　　2　通過評選三好學(xué)生、優(yōu)秀少先隊(duì)員、文明學(xué)生、優(yōu)秀小公民、先進(jìn)班集體等活動，為小學(xué)生樹立可親、可信、可敬、可學(xué)的榜樣，讓他們從榜樣的感人事跡和優(yōu)秀品德中受到鼓舞，汲取力量，使之對小學(xué)生的健康成長起到潛移默化的作用。
　　3　提供一切可能的機(jī)會和資源，為學(xué)生的勞動實(shí)踐創(chuàng)造條件。努力培養(yǎng)他們的勞動意識、創(chuàng)造意識、環(huán)保意識和團(tuán)隊(duì)精神、進(jìn)取精神等，形成朝氣蓬勃、昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌。
　　四、加強(qiáng)道德評價(jià)，育人于方向
　　1　評價(jià)主體是學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生自我評價(jià)，這是以評價(jià)者自身的品德為評價(jià)對象所進(jìn)行的價(jià)值判斷，有助于充分發(fā)揮評價(jià)對象的主觀能動性，進(jìn)行自我認(rèn)識、自我完善、自我教育和自我提高。自評是學(xué)生反省的過程，也是不斷自我教育、自我監(jiān)督的過程。
　　2　學(xué)生同伴互動，共同發(fā)展。這是在自我評價(jià)基礎(chǔ)上，評價(jià)者之間互為評價(jià)主體及客體進(jìn)行的價(jià)值判斷，可以進(jìn)行同伴互評、小組互評、全班共同評議等。互相評價(jià)使學(xué)生對各自的優(yōu)缺點(diǎn)、各自在群體中的位置有一個(gè)全面了解，促進(jìn)伙伴之間互相制約、互相幫助、互相激勵(lì)。同時(shí)，活動中組長的總結(jié)，班主任的引導(dǎo)也是班集體正確輿論形成的過程。
　　小學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)是一項(xiàng)細(xì)致而復(fù)雜的工作，讓我們牢固樹立“育人為本、德育為先”的觀念，聚精會神、埋頭苦干，為小學(xué)生的健康成長，盡一份責(zé)，出一份力，作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，持之以恒地做這項(xiàng)工作，讓孩子們從小擁有良好的道德品質(zhì)，使其受益終身。
　　(作者單位吉林省伊通滿族自治縣新家中心小