綜合實踐課教學中的難點分析與對策

　　摘要：綜合實踐課是在現代教育教學中，一種新型的、以培養學生綜合實踐能力為主要教學目標的教學課程。在綜合實踐課程中，為學生提供了一個相對其他學科教學來說較為寬松的學習環境，學生在課程教學中占有絕對的主體地位，教師只是指導者，它是綜合實踐課的突出特點。但是，綜合實踐課教學也有其教學困難。以下主要針對綜合實踐課教學中的難點進行分析，對相應解決的對策進行探討。
　　關鍵詞：綜合實踐課；教學難點；教學對策
　　在現代教育中，提倡培養學生的綜合實踐能力。學校為了能更好地使學生在身體、心理、知識結構以及能力等方面都能得到全面的發展，紛紛開展綜合實踐課程。綜合實踐課為學生提供了發揮自身特長與動手能力的空間，給學生支配綜合實踐課程的主動權，使學生能夠以自我與小組為主要的活動主體，在教師的有效指導下，獨立或者團結協作完成教學目標要求的綜合實踐課活動。
　　一、簡述綜合實踐課
　　現代教學主要注重學生能力的發展，所以在綜合實踐課的教學目標設置上，并沒有過多的硬性規定，它主要以多種活動主題、多種自由活動形式、多種活動方法共同協助綜合實踐課的完成。在國外，綜合實踐課的研究較為深入，學校在每個年級都會開設綜合實踐課程，并且會定期組織學生進行綜合實踐活動，使學生在社會實踐活動中鍛煉綜合實踐能力。我國的綜合實踐課開設較國外晚，但是在現代教育中，同樣將綜合實踐課作為中小學生必修的一門課程。所以說，綜合實踐課是我國現代教育與素質教育的綜合體現。
　　二、綜合實踐課教學中遇到的教學難點分析
　　1　教師在進行綜合實踐課教學中，需要學校給予一定的支持。比如，提供一定的教學設備或者場地，但是很多學校對此都沒有給予高度的重視，他們只是將綜合實踐課體現在課程表上，以應付相關教育部門的檢查，真正開展的綜合實踐課教學活動是少之又少。
　　2　綜合實踐課教學中提倡發揮學生的主體作用，教師只是起指導的作用。雖然教師并不是教學主體，也需要教師具備專業的、豐富的知識結構，以隨時解決學生在綜合實踐活動中遇到的問題。但是，很多綜合實踐課的教師都是其他學科教師兼任的，并沒有相對專業的知識結構；還有一部分教師為了應付考試，而以考試的內容為教學內容，偶爾帶領學生進行綜合實踐活動，也并不能真正培養學生的能力。
　　
　　3　當前的學生所面對的學習壓力很大：一方面，學校為學生開設各種課程以提高學生的知識水平；另一方面，家長“望子成龍”的心理也使學生倍感壓力，所以很多學生只對如何提高自己的考試成績感興趣，對進行綜合實踐課活動的興致不高，這就嚴重影響了綜合實踐課材料、工具的準備，也使綜合實踐課教學出現了難點。
　　三、解決綜合實踐課教學難點的對策分析
　　1　要想真正實現綜合實踐課的教學目標，培養學生的綜合實踐能力，使學生得到全面的發展，首先要做的就是提高學校、教師、家長、學生對綜合實踐課教學的認識，使學校各方面都能為綜合實踐課的教學提供便利，促進綜合實踐課教學的順利進行。在此，教育部門需要加大宣傳力度與檢查力度，使學校將綜合實踐課真正實行起來；建立教師考核制度，將教師的績效與學生的能力培養考察相連，提高教師對學生能力培養的意識；最后，開展有意義的“親子活動”，提倡學生與家長共同參與到教學中，使家長認識到綜合實踐課的重要性，并且有效地激發學生學習的興趣。
　　2　綜合實踐課需要教師有效結合生活實際進行教學，所以，教師要積極拓展自己的知識視野，將生活中的各種事物、場所都變成有利于培養學生能力的條件。比如，教師在組織小學生進行蝴蝶標本的制作活動的小組活動過程中，讓學生獨立完成蝴蝶標本的制作，就能發展學生團結協作、合作交流的能力。
　　3　開展新型綜合實踐課活動，使學生體會成功的喜悅。傳統的綜合實踐課教學內容與活動單一，而且長期不變，使學生的興趣在重復學習中逐漸下降。所以，教師要積極開展新型的綜合實踐課活動。比如，帶領學生進入工廠，親眼觀察一些熟知的產品的生產過程，體會工人的辛苦；組織學生親手舉辦一場綜合實踐課成果展，使學生體會成功的喜悅，激發學生學習綜合實踐課的興趣，促進學生各種能力的發展。
　　在很多學校開設的綜合實踐課教學中，并沒有真正領略到綜合實踐課的教學意義，僅僅將它作為一門必修的課程來進行講解，這是一種片面的理解。所以在綜合實踐課教學中，教師要改變這種思想，積極解決在教學中遇到的難點，以實際生活與學生的實際情況為出發點，充分尊重學生的興趣愛好，發揮學生在實踐中的主體作用，使學生身體、心理、知識結構以及能力等方面都能得到全面的發展。
　　(作者單位廣東省深圳市龍崗區中小學生社會實踐基