活動

　　提起寫作文，一些小學生常常唉聲嘆氣，視作文為畏途。作文難，難在無話可說，無事可寫，無情可抒。常言說；“巧婦難為無米之炊。”學生如果沒有積累豐富的習作素材，就很難寫出真實而富有情感的文章。為了幫助學生積累習作素材，我從學生認知實際、生活實際出發，開展了一系列課內外的活動，讓學生在活動中獲得作文素材，活躍了學生的思維，激發了學生的習作興趣。
　　一、自主設計班級活動
　　1　課前熱身。學生的作文來源于日常生活，為了讓學生有話可說，有話可寫，每節課前五分鐘，我讓全班同學開火車，用一句話講述一個主題。可以是從報紙或電視上看到的國內外的時事新聞，也可以是自己的親身經歷，如：我今天的心情；在家里；上學路上；在校園里……讓學生從觀察、體驗日常生活入手，引導學生熱愛生活、關注生活，留心觀察周圍的事物，養成積累素材的好習慣。
　　2　讀書活動。葉圣陶先生說：“學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以訓練之。”閱讀與寫作就如一對比翼鳥，如影隨形。因此，在教學中，我鼓勵學生除課內閱讀外，還要加強課外閱讀，并堅持開展“三個一”活動。既每天摘抄一個佳句，讀一篇文章，寫一段話。要求學生在讀書時應熟讀精思，融會貫通，積累素材，讓它成為自己寫作的“源頭活水”。
　　3　走進大自然。大自然中有取之不盡的語文資源。學生要親近大自然，投入大自然的懷抱，才能感受到大自然的美麗、神奇，對大自然的熱愛才能情不自禁地流溢筆尖。每年春夏秋冬四個季節，我都有目的、有計劃地讓家長協助教學，一起帶領學生走進大自然，看長河落日、雨后彩虹；看春天的郊外、秋天的落葉；看螞蟻搬食、大雁南飛。
　　二、積極參與學校活動
　　豐富多彩的學校活動是學生學習生活重要的組成部分，也為學生作文提供了豐厚的內容儲備。引導學生關注學校的發展，關注學校的新鮮事物，關注學校的變化，參與學校的活動可以幫助學生形成觀察和思考的習慣，積累身邊的素材，從而增強表現生活的能力。
　　三、適當開展社區活動
　　社會是一個大家庭。人與人的交往，使學生對現實、對生活、對價值的認識不斷地改變和加深，讓學生把社會的體驗表達出來，這就走向了與做人相結合的道路。我們班曾組織過一次“走向社會”實踐體驗活動：在寒假期間，讓學生走入社區，開展“綠色春節——送福到家”活動。學生們積極準備材料，精心制作“福”字，在社區工作人員的帶領下，又將自己親手剪的或寫的“福”字送到了社區居民的家中，一聲聲“謝謝”使孩子們高興得合不攏嘴。借此時機，我又將作文與活動相結合，讓學生將自己參與活動的過程及活動后的感受寫出來，愛寫什么就寫什么。有的學生寫的是制作“福”字的不易，有的學生寫的是送“福”到家的喜悅，還有的學生將兩者合二為一，寫的是付出之后的快樂。
　　四、嘗試進行調查研究
　　一提起“探究”“研究”之類的字眼，很容易使人想起科學家、專業工作者，仿佛那是很神圣又很神秘的工作，并不是一般人所能及，更不是小學生所能做的，而如今“研究性課程”“研究性學習”已經走進了基礎教育的課堂，走進了小學生的生活。《全日制義務教育語文課程標準》階段目標指出：“解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。”學習《小樹死因的調查報告》的寫作方法及格式后，讓學生寫一篇調查報告。課上，我引導學生結合身邊的生活確定調查主題，如居住區環境狀況、小學生近視原因等，讓學生根據主題選擇適當的調查方法，成立調查小組。然后小組分工進行調查，最后將個人的調查、分析、研究、結論和建議在小組內交流，每人完成一篇調查報告。
　　
　　李吉林老師曾說過：“活動是兒童的天性，是他們素質、個性發展的根基。沒有孩子的活動，就不可能邁出人生的第一步。”少年兒童朝氣蓬勃，最具生命活力，也最喜好活動。問渠那得清如許，為有源頭活水來。
　　(作者單位河南省洛陽市西工區實驗小