淺談初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng)

摘　要：生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：生物；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；培養(yǎng)能力

生物是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。教學(xué)中教師要幫助學(xué)生獲得實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察能力和實(shí)踐能力，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。同時(shí)要規(guī)范實(shí)驗(yàn)步驟，注重觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，強(qiáng)化課內(nèi)外實(shí)驗(yàn)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的基礎(chǔ)上更要培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

一、利用生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

生物實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有效途徑。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，首先要明確觀察的目的。觀察是一種有目的的知覺(jué)活動(dòng)，所以觀察是指向性的。觀察的目的明確，目標(biāo)清楚，觀察才能抓住重點(diǎn)，注意力方可集中到有關(guān)生物體，取得最佳的觀察效果。例如，觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，就應(yīng)明確要求學(xué)生觀察它的細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡，并指出細(xì)胞膜等貼在細(xì)胞壁上不易辨認(rèn)；有些細(xì)胞核也不大清楚，要調(diào)節(jié)好光圈、光線(xiàn)的強(qiáng)弱控制要適當(dāng)?shù)?，使學(xué)生按照這些要求去觀察，減少實(shí)驗(yàn)的盲目性，提高觀察效率。

二、利用生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力

學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的培養(yǎng)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本任務(wù)，主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的規(guī)范性、熟練性和創(chuàng)造性。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我采取了分組分工制：4人一組實(shí)驗(yàn)，2人操作，1人觀察，1人記錄，然后對(duì)調(diào)，給每個(gè)學(xué)生都提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，為了提高實(shí)驗(yàn)的效果先安排學(xué)生閱讀教材，讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)的目的和步驟，然后讓每個(gè)學(xué)生分別動(dòng)手操作，以激發(fā)學(xué)生操作的積極性，持之以恒，就能提高每個(gè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能。

三、利用生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力是指在進(jìn)行創(chuàng)造和創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，改變教學(xué)模式、調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、發(fā)展創(chuàng)造性思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的有效途徑。例如，《口腔對(duì)淀粉的消化作用》的探究活動(dòng)中，除按教材要求做完實(shí)驗(yàn)外，我還引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)“先滴加碘液糨糊變藍(lán)后放入37℃的恒溫水浴中觀察其褪色情況”的這一探究方法，比常規(guī)實(shí)驗(yàn)“先進(jìn)行10分鐘恒溫水浴后，再滴加碘液檢驗(yàn)淀粉是否存在”的實(shí)驗(yàn)方法，不僅節(jié)省時(shí)間，還能使實(shí)驗(yàn)過(guò)程更加直觀化、動(dòng)態(tài)化。這樣就會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和探索精神，從而培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。

四、利用生物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

思維能力是人們間接概括認(rèn)識(shí)事物的能力，是人們從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)必具的條件。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷提出問(wèn)題是啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑。

例如，觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)。我提出下列問(wèn)題，組織討論，最后教師進(jìn)行歸納小結(jié)，得出正確結(jié)論：（1）用手指撫摸蚯蚓有什么感覺(jué)？為什么會(huì)有這種感覺(jué)？（2）蚯蚓的體壁是干燥的還是濕潤(rùn)的？這對(duì)它的穴居生活有什么意義？（3）蚯蚓運(yùn)動(dòng)時(shí)，哪一端最先移動(dòng)？怎樣區(qū)別蚯蚓的前端和后端？蚯蚓在紙上運(yùn)動(dòng)快，還在有玻璃上運(yùn)動(dòng)快？為什么？（4）用手指輕輕觸動(dòng)蚯蚓身體有什么反應(yīng)？

五、注重培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作與交流的能力

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)營(yíng)造平等、民主、親切、和諧的實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主觀性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短地共同完成實(shí)驗(yàn)要求的內(nèi)容。在教學(xué)中，可以采用學(xué)生互相交流、共同協(xié)商的辦法去完成實(shí)驗(yàn)。

總之，在學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)、親身體驗(yàn)探究的過(guò)程中才能真正培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力，提高學(xué)生自主探究的能力。

（作者單位　吉林省通化縣二密鎮(zhèn)中學(xué)）