多媒體與小學音樂教學的有效整合

摘　要：多媒體技術具有信息量大、交互性強的特點，在各科教學中廣泛運用。結合多年的教學經驗，針對小學生的特點，對在小學音樂教學中運用多媒體的意義進行了分析，并提出了多媒體與小學音樂歌曲、欣賞、樂理教學的有效整合策略以及整合過程中注意的問題，從而提高學生的學習興趣，為音樂教學改革提供幫助。

關鍵詞：多媒體；小學音樂；整合

隨著教育教學手段的不斷革新和信息技術教育的發展，多媒體技術在小學音樂教學中的運用也越來越廣泛。多媒體的運用改變了傳統音樂教學內容單一、手法單調、課堂氣氛沉悶的局面，同時也極大地開闊了學生的音樂視野，豐富了學生的音樂知識，提高了教學效率。下面筆者從小學生的特點出發，就小學音樂教學中與多媒體教學手段的有效整合進行探討，從而提高學生的學習興趣，為音樂教學改革提供幫助。

一、多媒體與小學音樂教學有效整合的意義

1．引情激趣，創設氛圍

多媒體的引情激趣可以為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的音樂環境，可以充分調動學生的視覺、聽覺等多種器官，引情激趣，豐富多彩的教學資源，將學生在課堂上的音樂審美體驗一步步推向高潮。

2．直觀生動，圖文并茂

多媒體的直觀生動可以將靜止的畫面變成圖文、動畫等栩栩如生的畫面，使學生身臨其境，豐富教學內容，也可改善過去音樂教學中音像資料要通過磁帶和人手彈奏的不足，提高教學效率，達到事半功倍的效果。

3．以美喚美，視聽沖擊

多媒體的以美喚美可以創設與音樂所表達的主題相匹配的教學情境，使虛幻的音樂形象具體化，有助于喚起學生的美感，培養學生的審美情趣，提高學生的藝術素質，彌補課堂教學不足，為教學打下良好的基礎。

二、多媒體與小學音樂教學有效整合的策略

1．多媒體與歌曲教學的有效整合

（1）創設情境。“興趣是最好的老師”，學生在音樂學習中的興趣主要是依靠具體、新穎的事物來激發的。所以，在歌曲教學中可以利用學生活潑好動的心理特征，通過多媒體課件將歌詞、圖像等展示出來，就可以創設出色彩繽紛、聲像同步的歌曲情境，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，調動學生的視聽覺，使學生如臨其境，激發學生學習的興趣。如，在教學《春天》時，可以利用多媒體播放歌曲《春天在哪里》用錄像展示春天的美景，并配以鳥啼聲、流水聲，讓學生感受春天的氣息，使學生融入一個有聲有色、有情有景的氛圍里，引導其以合適的節奏演唱。

（2）突破重難點。在歌曲教學中，教師可以根據需要自己制作多媒體課件，對于歌曲學習中遇到的難點和學生不易掌握的重點，通過暫停、重放、快放等操作，無限制地重復播放，也可以利用網絡中的一些音樂編輯軟件對教學中的音視頻文件進行剪裁、編輯，制作出自己教學中需要的音樂素材，不但可以節省時間，突破教學重難點，也可大大提高教學效率。多媒體還可以讓學生對演唱的歌曲有更深入全面的把握，通過配合歌曲內在的意境，加快學生對歌曲的掌握。如教學《我們的生活多么幸福》時，通過多媒體演示了孩子們在公園、校園等場所的嬉戲活動的場景，可以讓學生準確把握樂曲的節奏，了解歌曲所要表達的思想感情，做到有感情的演唱。

2．多媒體與欣賞教學的有效整合

（1）展示相關樂器。在音樂欣賞教學中，我們可以運用多媒體適當地介紹關于樂曲演奏所使用的相關樂器，結合教師對樂器知識的講解，讓學生在欣賞樂曲的同時，又了解到相關樂器的知識。如在欣賞《百鳥朝鳳》嗩吶獨奏時，教師可以用多媒體展示嗩吶的外形，然后結合展示給學生講解嗩吶這件吹管樂器，讓學生借此了解民族樂器，感受作品塑造的音樂形象。

（2）展示音樂所要表達的場景。在音樂欣賞教學中，我們可以運用多媒體展示音樂所要表達的場景，可以是教材中與詩歌結合的歌曲，也可以是與人體動作結合的舞蹈，還可以是與電影畫面相結合的音樂。讓學生在樂曲欣賞時，對樂曲所蘊含的情感和深刻內涵有更加深入的理解和認識，吸引學生的注意力，激發學生的求知欲，調動他們學習的主動性。如在欣賞《歡慶的日子》時，教師可以結合樂曲所要表達的農民內心的愉悅之情，通過多媒體剪輯陜北地區農民打腰鼓的慶祝場景，調動學生的視覺、聽覺以及思維能力，更加深入地理解和認識樂曲所蘊含的情感。

3．多媒體與樂理教學的有效整合

在小學音樂樂理知識的教學中，學生對于枯燥的樂理名詞很難感興趣，也加大了樂理教學的難度。多媒體手段的介入，可以最大限度地增強樂理知識的趣味性，通過將圖、文以及影視等相結合，加上教師的講解，就會使枯燥的樂理知識變得清晰生動，也就能集中學生的注意力，使學生加快對樂理知識的理解和記憶，提高樂理教學的效率。如，在教學中可以把音樂符號、記號用圖片展示給學生，將樂理知識用Word文檔用幻燈片的課件展示給學生等等，讓學生對樂理知識產生濃厚的興趣，便于學生理解和記憶，提高教學效率。

三、多媒體與小學音樂教學有效整合需要注意的問題

多媒體與小學音樂教學有效整合，對教師提出了更高的要求。教師要掌握多媒體的操作，體現多媒體教學的工具作用；教師要在備課中下更大的功夫，來推進音樂教學的正常進行。

多媒體只是輔助的教學手段，要正確地處理教學中的主次關系，使多媒體在小學音樂教學領域中全面發揮它的潛在功能。

多媒體與小學音樂教學有效整合在運用中不能太過牽強，要與教學內容的特點相適應，多種教學手段協調互補，體現其強大的生命力，提高學生對音樂的感知、審美和表現等能力。

參考文獻：

［1］呂三華.淺談多媒體與小學音樂教學的有效整合［J］.教育教學論壇，2011（04）.

［2］劉桂秀.小學音樂課堂中多媒體輔助教學的優勢［J］.現代教育科學，2010（03）.

（作者單位　江蘇省常州市新北區湯莊橋小學）