如何在幼兒園種植活動中成為一名反思實踐者

摘　要：反思作為一種意識，應始終伴隨著教師的教學。反思意識越強烈，教師的教育意識就越清醒、自覺，教師對教育時間就越敏感，從而，教師越能在與幼兒相處的教育情景中，表現出教學機智、實踐智慧。

關鍵詞：反思；分析；實踐；總結

新課程改革強調理念向實踐轉化，需要教師不只是教學者、學習者，同時還應該成為一個研究者，這就是我們教師要“成為反思實踐者”。在日常的教學行為中，最常用也最便于使用的方法是進行活動反思，反思不是簡單的反省，而是對活動成功經驗的總結和對不足之處的醒悟。教師應該以反思的方式提升教學智慧，以研究的態度開展，以實踐為依托，做一名反思實踐者。

說到種植，我們“80后”的教師自己都不會，有的教師家住在鎮上小區里，家里都不種蔬菜了，有的教師都是爸爸媽媽種點蔬菜，自己根本不會親手栽種。在幼兒園里，我們有了一塊種植園地，為了開展我們的園本課程，搞好種植活動，我們必須在實踐活動中進行反思。

一、反思的實踐意義

教師的反思不僅僅是一種事后的反思行為，即不僅是教師實踐的深思熟慮、反復思考和批判總結，還應有著其屬于意識層面的深層含義。反思作為一種意識，總是激發某種體驗，伴隨著實踐。

二、在反思中總結

本學期，我們在一起總結上學期課題活動中的不足，進行小組討論研究時，列出了需要改進的幾個方面，爭取落實到位，真真實實開展好種植園地活動。

我們在課題計劃中提出：“幼兒園種植園地較小，所以擴大種植面積是一個首要問題。”這點我非常贊同，我們的種植園地中農作物不夠豐富，通過上學期我們組織幼兒參與的一些種植活動發現，班上的幼兒一部分生活在農村，對青菜、金花菜、菠菜見得比較多，平時進餐也會常吃到，我們也通過活動，讓幼兒逐漸養成了觀察、記錄、討論的好習慣。而其他一些蔬菜，由于我們種植園地很窄小，沒有種植，孩子們也不能更多地了解和觀察。所以本學期課題計劃中提出的這點，我們要想辦法去解決。

三、在反思中解決問題

1.種植面積小

我們努力擴大種植園地的面積，豐富了蔬菜種植園地，利用春、夏兩個利于蔬菜種植的好季節，發動家長和幼兒共同參與種植活動，現在我們的種植園地的蔬菜非常茂盛，教師帶領孩子們在晨間、戶外活動、散步等時間經常進行觀察，孩子們更是用愛心關愛著每一株蔬菜。孩子們成功地收獲了茄子、辣椒、開花的黃瓜、絲瓜、豇豆等蔬果。

2.種植工具緊缺

種植需要的工具缺乏，在具體操作實施過程中有一定的困難。我們請來了小朋友的爺爺奶奶，他們給我們帶來了小鏟子、化肥、鴿子糞等材料，使得我們的種植園地土壤肥沃了許多，蔬菜也長得非常好。

3.正確的觀察方法

經常開展討論交流活動，及時幫助孩子們一起分享，一起學習和總結，教師可以幫助孩子們記錄，孩子們不識字的，我們可以鼓勵幼兒一起參與繪制觀察圖表，孩子們有了觀察的成就感和濃厚的興趣，接下來不用我們提醒，孩子們自然而然會在生活中、園內園外、家里戶外大自然中去觀察探索農作物的生長規律和特點。此外，請家長把孩子最近的觀察發現帶到我們幼兒園來交流學習。

對于幼兒來說，做什么事情都很受成人的影響，要讓幼兒有觀察興趣，教師自己必須有飽滿的熱情，始終以極大的興趣引導幼兒觀察，這樣一來才能感染幼兒，帶動幼兒觀察的興趣。

四、在反思中分析實踐

1.現狀分析

隨著城市化建設步伐的加快，孩子們在家親自動手進行種植勞動已經是很困難的事情了。在教師的指導下，孩子們有模有樣地開始了種植活動：有的手拿小鏟子挖土，有的埋土，有的等同伴種完后拿著小杯子拎著小水桶負責澆水，充分享受種植的過程。

2.帶孩子動手參與

和孩子一起勞動、交流、探討，才能真正地走進孩子的內心世界，多了解一些孩子的想法，多感受一些孩子的活動，多接觸一些科學探索的知識，孩子們也特別高興，和小朋友在幼兒園一起種植植物，我們教師也多了一份閑wGPisRH7rwjVo0HpXsbBBg==情雅致。

3.實踐案例

1、3月初，我們大班的教師所帶的大班小朋友和我們幼兒園的“種植高手”門衛的保安叔叔一起種植了空心菜，我們小班小朋友一起觀看了整個種植過程，孩子們別提有多高興了！

2、4月初，我們開展了小班種植活動《種瓜啦》。在活動中，我們通過遷移種植青菜的經驗，帶領孩子們一起種瓜秧，繼續學習了栽種的過程。

五、在反思中再總結

在日常活動中，我們關注植物的生長，記錄孩子們觀察的情況，培養幼兒的動手操作能力，激發幼兒愿意連續觀察與記錄植物生長變化的情感。通過活動的照片和填寫的幼兒在活動中的發展情況記錄表來進行商討，一起交流分享，互相提建議和意見，并及時相處對策改進。

在活動中課題組的教師共同商討，結合環境、季節、資源、幼兒參與活動的情況等各方面因素，及時有效地做好反思、分析、實踐、再反思的工作。為開展好幼兒園種植活動做好切實的研究，成為一名反思實踐者。

參考文獻：

［1］沙龍活動“反思：成為實踐反思者”.http：//www.szbqxx.com/wygkcn_ShowArticle.asp.EC_ArticleID=3720.

［2］胡薩.反思：作為一種意識——教師成為反思性實踐者的哲學理解.http：//www.docin.com/p-349456628.html.

［3］朱光明.從反思日記到反思性實踐者：談教師反思日記的寫作.http：//www.pep.com.cn/xiaoyu/qk/2007/11/jsjy/201011/t20101106_947355.

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（作者單位　江蘇省蘇州市相城區北橋中心幼兒園）