提高初中數學課堂教學效率的思考

隨著新課程改革新理念和新思想的不斷深入，應試教育逐步向素質教育轉變。如何提高數學課堂教學的有效性呢？這是我們廣大初中數學教師面臨的又一課題。根據這幾年的實踐經驗，我認為在教學中可以從以下幾方面入手。

一、恰當運用語言藝術

在教學過程中，數學知識的傳遞、學生接受知識情況的反饋、師生之間的情感交流等，都必須依靠數學語言來進行，因此，教師語言表達方式影響著學生對知識的接受和掌握，教師語言情感直接牽引著學生的情感，所以，教師的語言藝術是課堂教學藝術的核心，它直接影響著教學的效果。我認為教師運用語言藝術要做到以下幾點。

1.語言要親切感人

親切、感人的教學語言最能使學生保持積極舒坦的學習心境，能喚起學生的熱情，從而產生不可低估的力量。古人說：“感人心者，莫先乎情。”教師在教學中，無論是講授知識，還是對待學生，語言都應親切，富有情感。特別是對待學困生，更應做到這一點，以維護他們的自尊心，寬容他們的過失，努力尋找他們的“閃光點”，多給予激勵和贊美，從而激發他們的學習熱情。

2.語言要準確精練

數學教師對定義、定理的敘述要準確。不應使學生發生疑問和誤解。我在教學中主要把握以下兩條：（1）對概念的實質和術語的含義必須自己有個透徹的了解。（2）必須用科學的術語來授課。不能用生造的土話和方言來表達概念、法則、性質等。

3.語言要形象生動

教學語言既非書面用語，又非口頭用語，只有通俗明白，學生才會聽得有滋有味。為此，應做到：（1）解釋抽象概念的語言要形象化。一般來說，對人的感官富有刺激性的語言，最能引起學生的興趣。（2）對描述性的語言要精心錘煉。教師在教學中要善于運用貼近學生生活的實例、簡明扼要的口訣、膾炙人口的名言以及充滿時代氣息的語言，把教學內容講得生動、通俗，學生就能更深刻地理解知識。

二、通過對數學的應用，激發學生的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”如果教師在課堂教學中，能重視對學生興趣的培養，就會收到良好的教學效果。要讓學生變“要我學”為“我要學”。在教學中，我主要把握以下幾個原則。

1.科學性

數學的發展規律來源于實踐，又最終服務于實踐。如，學習黃金分割后，我就讓學生知道0.618來源于實踐又應用于實踐：當外界環境溫度為人體溫度的0.618倍時，人會感到最舒服。報幕員所站位置與舞臺總長的比例為0.618時效果最好等等。

2.具體性

美國著名科學家玻利亞說過：“數學是一門非常抽象的學科，但同時它又是應當非常具體化地加以闡述。”把這一抽象問題與具體問題結合起來，學生就會認真思考，發現規律，對所學知識有了深刻的認識，而且提高了學習興趣。

3.實用性

教師要根據教學內容不失時機地引導學生把所學的知識發展為能力，進而增長才干、學以致用。教學的內容要加強實際聯系，如，利率、證券、風險投資方面的應用。

這樣，學生就能在潛移默化中體會到數學的應用價值，并認識到數學與實際生活有關，與自己有關，數學是有用的，進而產生“我要學數學”的濃厚興趣。

三、發揮學生的主體作用

數學教學中，學生如何消化基礎知識，掌握解題技巧和思想方法，進而增強發現問題、分析問題、解決問題的能力，這不但要靠老師的“教”，更主要的是要發揮學生在教學過程中的主體作用。在數學課堂教學中應把握以下幾個方面。

1.為學生主體營造良好的學習氛圍

現代教育家認為，要使學生能夠積極、主動地探索求知，就必須在民主、平等、友好合作的師生關系的基礎上，創設一個寬松、和諧、活躍的教學氛圍。例如，在討論課上我精心設計好討論題，并且對學生進行適當的指導，學生之間進行討論研究。在共同完成認知的過程中促進了思維表達和分析、解決問題能力的發展，從而挖掘出學生主體的學習潛能。

2.重視學習方法對學生主體的作用

教育心理學的研究成果表明：教師可以通過有目的的教學，促使學生有意識地掌握推理方法、思維方式、學習技能和學習策略。例如，學生學會一個內容后，我就組織學生進行小結。讓學生在對自己的學習過程進行反思后，再調整自己的學習行為，進而發揮學生的主體作用。

四、讓學生在合作交流中開展數學學習

新課程標準指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。”開展小組間的合作學習，能夠實現優勢互補，促進知識的建構，培養學生的合作意識，給每一個學生創造主動參與學習過程的機會，促進學生的個性發展。如，在教學八年級數學“繪制頻數分布直方圖”，統計已調查的某班50名學生的身高時，我讓學生四人一組開展合作學習，一人按順序讀出數據，一人判斷該數據應分組別，一人計數，一人監督計數是否正確。通過四人合作，大大提高了統計正確率，節約了教學時間，大大地提高了教學效率。

如果教師能把語言藝術、培養興趣、發揮學生主體作用、合作學習和多媒體教學手段綜合應用到教學實踐中，就一定能收到良好的教學效果。

（作者單位　江西省萍鄉市六中）