如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

有效的課堂教學(xué)不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是教學(xué)社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重表現(xiàn)。

一、課前激趣的有效性

在一些公開(kāi)課聽(tīng)講中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，講課教師通常要求學(xué)生安靜，在等上課鈴聲響的幾分鐘內(nèi)，我們應(yīng)該利用這幾分鐘激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生盡早地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如，在上《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以網(wǎng)絡(luò)上收集一些圓形圖片，吸引學(xué)生的注意力。又如，在上《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)時(shí)》時(shí)，課前可準(zhǔn)備《蘋(píng)果落地》的多媒體。教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)有探索精神，我們還可以利用腦筋急轉(zhuǎn)彎、智力接龍、手勢(shì)游戲等多種方法，在課前激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生進(jìn)入良好的狀態(tài)，集中精力參與接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)良好情境，提高課堂教學(xué)有效性

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)是為了讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，身臨其境地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境要圍繞教學(xué)目標(biāo)，按照教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的心理發(fā)展和認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活為資料，為學(xué)生營(yíng)造出更多生活中的場(chǎng)景，雖然有效地增加了學(xué)生的興趣和樂(lè)趣，但也出現(xiàn)了一些情境牽強(qiáng)附會(huì)和情境過(guò)濫的現(xiàn)象，也有一些教師走入了教學(xué)的誤區(qū)。我們?cè)诮虒W(xué)中常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，絕大多數(shù)把情境創(chuàng)設(shè)的方法定位在了“童話情境”和“生活情境”上，將情境教學(xué)的范圍限定得十分狹隘，從而失去了一些有效的情境創(chuàng)設(shè)方法。而我們?cè)趧?chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，應(yīng)考慮清楚：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要什么樣的學(xué)習(xí)情境？怎樣創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境？面對(duì)這樣的思考，我們應(yīng)該做到，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要與生活緊密聯(lián)系，情境要有思考價(jià)值，有學(xué)習(xí)效果，創(chuàng)設(shè)美麗的童話情境、創(chuàng)設(shè)思維認(rèn)知沖突的問(wèn)題情境、創(chuàng)設(shè)源于數(shù)學(xué)知識(shí)本身的問(wèn)題情境。

三、靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)有效性

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，信息多媒體技術(shù)成為現(xiàn)代教學(xué)ufwvjvN7VfnY069YamEFww==的重要組成部分，多媒體課件被廣泛使用到課堂教學(xué)中，代替了傳統(tǒng)教育的小黑板、掛圖等教學(xué)手段，課堂教學(xué)由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)。其實(shí)，多媒體技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，與常規(guī)教學(xué)手段相比，有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，但應(yīng)得到合理的運(yùn)用，一些教師使用多媒體技術(shù)泛濫，片面追求形式上的花俏，在課堂上，每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟都運(yùn)用了多媒體課件，即使這樣，多媒體技術(shù)的效果并沒(méi)有真正發(fā)揮。在平時(shí)的教學(xué)中，我們要因材施教，以學(xué)生的實(shí)際能力為基礎(chǔ)，科學(xué)地進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)。現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用得恰到好處，才能發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)生積極思維。

四、讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)數(shù)學(xué)”

新課程改革在我校實(shí)施了近五年，我校已積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中加以實(shí)施，取得了非常好的效果。新課程改革的實(shí)施證明，教師只有重審自身的教學(xué)觀念，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，認(rèn)真思考并選擇適合學(xué)生的有效學(xué)習(xí)方式，才可能在課堂教學(xué)中營(yíng)造平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)思考，真正讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，才能使課堂教學(xué)更有效。

五、課堂評(píng)價(jià)的有效性

科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造自我、不斷實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的有效手段，也是現(xiàn)實(shí)預(yù)定的發(fā)展目標(biāo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)運(yùn)用肢體和語(yǔ)言上的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)障礙、心理障礙，如果學(xué)生表現(xiàn)得好，我們應(yīng)對(duì)他們說(shuō)很好、很棒、不錯(cuò)等。或者通過(guò)其他方式進(jìn)行鼓勵(lì)，如在黑板上評(píng)紅旗、畫(huà)笑臉娃娃等；學(xué)生回答完問(wèn)題后，與之握握手、摸摸他的頭、對(duì)他進(jìn)行肯定或安慰。

總之，有效的課堂教學(xué)是學(xué)生、教師共同追求的目標(biāo)。有效的課堂是一種理念，也是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。我期待以自己的思考、交流，引發(fā)更多教師對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注、探索。

（作者單位　黑龍江省大慶市北湖學(xué)校）