撐起一片自由和幸福的綠蔭

近十幾年來，隨著人們思想觀念的不斷更新，社會環(huán)境也日趨復(fù)雜。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也波及到校園，波及到學(xué)生。加之獨生子女越來越多，受家庭寵愛、社會影響等種種原因，造成小學(xué)生的心理問題日漸增多，使不少學(xué)生產(chǎn)生孤獨、自卑的心理，部分學(xué)生甚至失去了上進心而自暴自棄。對學(xué)生進行心理健康教育得到了越來越多教師的關(guān)注。在實踐中，我試著從關(guān)愛這方面來開展學(xué)生的心理健康教育，走進學(xué)生的心靈世界，實現(xiàn)對學(xué)生心理和行為的轉(zhuǎn)化，收到了良好的效果，關(guān)愛是開啟孩子心鎖的鑰匙。

對小毆，我早有耳聞，知道他有很多壞習(xí)慣：學(xué)習(xí)上沒有目標，缺乏學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，基礎(chǔ)又很差。上課時經(jīng)常有違紀行為發(fā)生，但發(fā)言挺積極，只是常常信口道來，不假思索。作業(yè)基本上能完成，但不求質(zhì)量，只為應(yīng)付。行為習(xí)慣也比較差，說粗話，時常有打鬧現(xiàn)象發(fā)生。因為成績不好，小毆比較自卑。同時我還了解到，小毆有一個非常特殊的家庭。父母離婚多年，為了生計，父親時常在外奔波，無暇顧及孩子。小毆跟著奶奶一起生活。老人對孩子過于寵愛，導(dǎo)致了孩子學(xué)習(xí)落后、不思進取、行為習(xí)慣差。

可以看出，造成小毆問題的主要原因是家庭環(huán)境和家庭教育的失調(diào)，而長期的學(xué)習(xí)成績不理想又使他對自己喪失信心。要幫助他從失敗中走出來，就必須讓他學(xué)會自信、自強，這是非常重要的。為了讓他感受到老師、同學(xué)對他的誠意，感受到新的班集體的溫暖，開學(xué)第一天，我就找他談心，向他保證老師和同學(xué)都愿意成為他的新朋友，愿意全力幫助他。看得出他挺感動，他也表示愿意重新開始。

幫助他在學(xué)習(xí)上取得一些成功，是提高他學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。課余，我除了組織小干部定期或不定期地幫助他以外，還為他制訂了分階段目標，同時降低作業(yè)難度，適當減少作業(yè)量，對他采用不同的評價標準，讓他也能嘗到成功的喜悅。在學(xué)習(xí)上，還發(fā)揚他上課積極爭取發(fā)言的優(yōu)點，說對了及時表揚他，說錯了，表揚他精神可嘉，并指導(dǎo)他學(xué)習(xí)如何在思考的基礎(chǔ)上回答問題或提出問題。平時，我還注意多和他溝通交流，關(guān)注他的日常行為，當他犯了錯誤時，不橫加指責(zé)，而是耐心地開導(dǎo)他。他的家庭環(huán)境和家庭教育是造成他學(xué)習(xí)和行為問題的根源，因此我經(jīng)常主動和他的家長聯(lián)系，不在家長面前告狀，以尊重家長的態(tài)度，平等地跟家長溝通，讓家長感到老師對學(xué)生的真誠和苦心，并指導(dǎo)他們改變教育孩子的方法，幫助孩子成長。

在家庭、教師、學(xué)生和小毆本人的努力下，他在各方面都有了進步，無論是學(xué)習(xí)還是日常行為習(xí)慣都有所好轉(zhuǎn)，各方面開始步入正軌，對自己，他也比過去自信得多了。可見每個學(xué)生都像是一把鎖，而教師就是一名鎖匠，只要你找對了開鎖的鑰匙，這把鎖就一定能打開，一定有他的用武之地。

蘇霍姆林斯基說：“每個學(xué)生內(nèi)心都有他自己的一根弦，彈出自己的調(diào)子，因此要想讓那顆心與心的話語相呼應(yīng)，就得使我們自己能和上這根弦。”我相信，理解、寬容、接納能夠使教師和學(xué)生的關(guān)系更融洽，教師的教誨也就在無形中潛入學(xué)生的心底，最終我會以心靈贏得心靈，以真愛感化心靈。

（作者單位　河北省故城縣故城鎮(zhèn)復(fù)立村中學(xué)）