誠信法庭模式在體育課上處理學生之間矛盾的嘗試

垃圾就是放錯地方的資源！以前我對這句話并沒有太深的感觸，工作這一年來，對它有了那么一點淺淺的認識。上班之前總是認為天天聽著天真爛漫的童聲是一種享受，當我站在一個傳授知識的教育者的角度的時候，有時候我會覺得那確實像是一種噪音。這種聲音會影響我的課堂教學，也會分散學生的注意力，降低學習效率，影響學習效果。

如何處理課堂上學生之間產生的矛盾，困擾了我好長時間。開始的時候我是厲聲呵斥，一來是制止違反紀律的發生，二來是想達到殺雞嚇猴的目的。但是治標不治本，也遺留了好多后續問題，例如師生關系冷漠，課堂學習熱情不高等。到后來已經根本起不到警示的作用，大多數學生是事不關己，高高掛起，一副幸災樂禍的架勢。后來，我想要用冷處理的方式來處置打鬧的學生，讓他們自己冷靜。但是問題又來了，低年級的學生會對老師喋喋不休地告狀，高年級的學生兩人之間會吵個不停，以致將矛盾帶到課后。所以最好的辦法就是在課堂上第一時間將矛盾處理掉，但隨之而來的問題是處理矛盾占用了我的時間，其他學生就會被晾在一邊，降低了課堂的效率。

所以，我就想了解一下學生在課堂上爭執的本質。在處理學生爭執的過程中，我發現了一個共性，那就是所有的學生都在爭一個理，認為自己正確別人錯誤的理，這就是產生矛盾的本質。我就在想，用一個什么載體才能使爭執的雙方達成共識，從而解決矛盾呢？這個載體必須是雙方都能接受的，思來想去，我認為有一個東西是最能被爭執雙方心甘情愿接受的，那就是事實的真相。所以，我就模擬法庭的形式，將“誠信法庭”搬到了我的體育課堂。

當學生產生爭執之后，我會讓產生爭執的學生出列，我這樣對他們說：“你們兩個先冷靜一下，既然產生了矛盾，老師相信其中有一方是有錯誤的，或者說是你們之間是有誤會的。老師現在不批評你們誰對誰錯，老師想要得到一個事實的真相，當然老師也堅定地認為事實的真相有并且只會有一個，所以我希望你們都要講真話，當然老師也相信你們不會撒謊，如果你們給出的真相不是一樣的，那老師相信，剛才發生的事情你周圍的同學肯定也看到了。那你們兩個先談著，老師等會過來取結果。在學生對質期間我也會時刻觀察他們，如果爭吵趨于激烈，我就會出面行使法官的權力，如果是兩個人默默不語，就是兩個人達成一致。這時就是法官收取結果、處理矛盾的時候。這時我就會安撫一下吃虧者，適當地批評一下挑事者，使兩者之間找到平衡。其實，這個時間段對與錯已經相當清晰，只是需要一個臺階來化解雙方的矛盾，這時法官就要給他們提供這個平臺。

誠信法庭的實施有如下幾個優點：

1.教師不耽誤其他學生的學習時間，課堂效率提高了。

2.矛盾即刻解決，沒有后顧之憂，學生間感情也得到了更好的維護。

3.可以培養學生誠信的品質。

4.避免爭執的學生老死不相往來，交流增加，增進感情。

5.教師不會因為主觀判斷而誤會學生，更好地還原事實真相。

6.學生自己發現自己的錯誤，沒有被強迫的感覺，能夠心甘情愿，道歉真誠。

當然，這個法庭成立并且發揮效用的基礎就是誠信，這與我們學校的校園文化是一脈相承的。想要保證取得好的效果，也要經常在課堂上給學生灌輸誠信的思想，樹立誠信的榜樣。

（作者單位　江蘇省連云港市建寧小學）