淺談職業高中政治課的有效教學

摘　要：時下，人們在課改中經常談論著一個話題，有效教學。那么，如何做到有效教學，甚至是高效教學？傳統教學方式有時也很高效，整齊劃一，嚴格要求。新課改要求全面提高學生素質，反對應試教育，要改變教的方式，以學生為主體，真正實現自主、合作、探究。那么，廣大教師應該如何組織教學？結合實際，采取了四步教學法，在此與大家共享，懇請各位同仁批評指正，提出寶貴意見。

關鍵詞：職高學生；四步教學法；有效教學

一、職業高中學生的心理特點分析

職業中學的學生，多數來自農村，學習成績普遍較差，在初中階段一般是中等以下學生，概括起來呈現以下特點：（1）經濟條件較差，缺乏優越感。（2）學習基礎差，習慣性無助，缺乏自信。（3）參與意識強，行為能力參差不齊。（4）愛交際、愛攀比，交友定位不準。（5）自制力較差，易引出突發事件。

二、針對職業高中學生采取的教學方法

1.做好教學引導工作，消除學生的畏難心理

開學之初，教師要做好教學引導工作，講明道理，分析本門課程的特點及它與初中、高中階段的區別與聯系。不妨這樣講解：首先，它是簡單的，與初中思想品德課是有聯系的，但不是很緊密，初中沒有學好，并不影響高中階段的學習。如果說數、理、化是電視連續劇，那么政治課就是系列劇。連續劇不連續看，那么就連不下去了。系列劇斷開點，照樣不影響你觀賞。所以，學好政治課并不難。其次，它是難的。因為當你考試的時候很難從材料中隱藏的觀點找對找全，不容易得到高分，所以學習政治課需要我們認真、扎實地學好每一課。這樣，既利于考試，又利于指導我們的現實生活，為其他學科提供精神動力、方向指引。如果說數、理、化及其他學科是在培養人的智商（IQ），那么政治課是在培養人的情商（EQ）。通過這樣的教育，就會消除學生的畏難心理。

2.注重前言，做好鋪墊

一定要注重前言部分的講解。以走進《職業道德與法律》為例，制作課件時，要特別注意以下幾點：（1）學習《職業道德與法律》這門課的作用：培養我們的高尚人格，陶冶道德情操，提高職業道德素質，增強我們的法律意識，樹立法制觀念，提高法律素質。（2）本課程的主要內容。（3）怎樣才能學好這門課程，要從課程中的五點來分述，可以讓五個小組代表發言，分別就個人的體會來講解：A.懂得他的意義；B.需要聯系自己的實際；C.加強實踐環節；D.需要我們積極參與評價；E.需要探索適合自己的學習方法。前言怎么引，需要費點心思。前言引好了，它就像中藥的藥引子，妙不可言。

3.穩定教學模式，不斷豐富完善

杜郎口學校的“三三六”教學法以及其他名校的教學方法，都必須與本校具體學情相結合，與自己的教學風格相匹配。我本人采取的是四步教學法，即：引入情境，提出問題——對照學案，自主學習——分組討論，代表發言——訓練強化，概括總結。這四步教學適用于講授新課，復習課時，可適當減去某一環節，自己視內容而定。同時，必須強調學生的課前預習和課后復習。沒有課前、課中、課后三者的連貫統一，就會使這種教學方法大打折扣。職中的學生，很多人缺乏良好的學習、生活習慣，所以教師要耐心培養。課內四環節環環相扣，只要一個環節出現問題，其他環節就會類似多米諾骨牌效應。而我們的教學是為了實現皮革馬利翁效應。在教學中，需要采取有效策略，協調好課堂秩序，營造好課堂氣氛。職高學生基礎普遍較差，所以，必須培養忍耐的精神。有些學生根本懶得預習，課內能堅持學習就不錯了，要降低要求，把重點放在培養極少數的優生上。讓他們帶好頭，從而帶領全班同學。討論的環節，很不好把握。管得松了聊天，管得緊了沉默。只要在第三環節，學生真yTzoHy6mkPu/V418cVZ1FqlWLzoL5Bena+nAz73weK4=的大膽發言，甚至還合作解決了一些問題，第四環節就水到渠成，教師可以自由發揮了。這樣最終就會使職業中學對口升學率提高，而且有一部分學生考入重點大學、研究生院。

教學中還要注重開放式教學的運用：（1）走出去，引進來。在條件允許的情況下，可以委派教師外出培訓、學習、取經。特別是親自到同類先進學校參觀、交流。或者帶一少部分本班學生身臨其境，觀摩取經。或者請專業人士來講座。比方，學習企業這一課，可以組織學生參觀我縣大型法蘭生產廠。讓學生實際了解什么是企業、企業法人代表、國際貿易規則等概念。利用好我縣“中國鍛造之鄉”這個資源，讓學生感受到我縣民營企業遠銷歐美、面向世界的魄力。如果條件不允許的話，到電化教室上網查詢，鍛煉學生搜集、整理信息的能力。（2）確實開展活動課。每學期選擇時間深入工廠、農村去調查，回校后寫出調查報告。職高學生的培養目標是技術工人與技術農民。所以，只有從點滴實踐入手，才會使他們形成正確的人生觀、價值觀，激發他們對理論的興趣。

三、考試與評價有機結合

考試作為一種檢測手段，不能丟掉。以考促學，實踐可行。平時的小測驗（課后），月考、期中、期末考試都要重視。成績出來后，要重視分析、評價。讓學生先自己分析自己的問題，組內成員互相解決對方問題。讓各組將百分之八九十的問題自行解決后，剩余部分由教師講解，并總結各種題型的解題技巧。讓教師的講解起到畫龍點睛的作用。最后，學生自己分析得失，總結方法，從而提高學習效率。

教學有法，教無定法，貴在得法。如何提高教學效率，確實是教育界永恒的話題。

（作者單位　山西省定襄縣河邊高級職業中學）