全面關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展

從教五年以來，教過的學(xué)生也有不少了，這其中有不少是學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，越來越感覺到教師應(yīng)該給予他們更多的關(guān)注，這也許是教學(xué)幾年中所得到的一些小小收獲吧！在我看來，學(xué)困生之所以學(xué)習(xí)困難，究其原因主要有以下兩個(gè)方面：

一、學(xué)困生的成因

1.智力的因素

這樣的同學(xué)在學(xué)困生中所占的數(shù)量不是很多，但的確是有一些學(xué)生的智力水平是比其他同齡的孩子要低。對(duì)于這樣的學(xué)生，教師如果因其“笨”而放棄對(duì)他的關(guān)注，那么他們只會(huì)越來越差?，F(xiàn)在有很多學(xué)生并不應(yīng)該差到當(dāng)前的地步的，按其智力水平，成績(jī)和各方面的表現(xiàn)都應(yīng)該更好一些。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣的因素

這樣的學(xué)生在學(xué)困生中占大多數(shù)。在低年級(jí)的時(shí)候沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過程中比較懶散，表現(xiàn)在課堂上不注意聽講，作業(yè)完成較差甚至是不完成作業(yè)，成績(jī)就更可想而知了。

二、改進(jìn)學(xué)困生的措施

針對(duì)以上的兩種情況，要采取正確的方法加以引導(dǎo)，可達(dá)到較好的效果。學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī)較差，常常受到歧視、壓制、冷漠，因此他們自卑、學(xué)習(xí)態(tài)度消極，但這并不意味著他們不想學(xué)、不愛學(xué)。他們是一群成長(zhǎng)中的孩子，只要是孩子就對(duì)世界充滿著好奇，對(duì)知識(shí)充滿了渴望……在他們身上也有著許多閃光點(diǎn)。對(duì)于這樣的學(xué)生我采取了以下措施：

1.對(duì)于因智力因素造成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生

如四（一）班有個(gè)女生叫小宇，她的智力比同齡人要低，許多學(xué)生都看不起她，一直這樣那樣地說她，因此，她極度消極。在教學(xué)中我就多幫助她，多提問，從較簡(jiǎn)單的題目開始幫助她樹立自信心，對(duì)于各項(xiàng)作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤及時(shí)地加以糾正。課后我讓她跟別的學(xué)生處好關(guān)系，不讓他們看不起她。我還爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何進(jìn)行教育。雖然小宇在學(xué)習(xí)上只有小小的一點(diǎn)進(jìn)步，但是她的性格變得開朗了許多，課后看她跟其他學(xué)生有說有笑地玩，我心里別提多高興了。

2.對(duì)于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生，要在教師潛移默化的培養(yǎng)中加以改變

四（二）班有個(gè)男生叫小飛，上課經(jīng)常不注意聽講、走神、作業(yè)經(jīng)常拖拉，甚至不做。有一次他上課時(shí)不注意聽講，我就找他談心，當(dāng)然不要指望學(xué)生在你的一次談話或是一次表?yè)P(yáng)之下就會(huì)有徹底的改變，要認(rèn)識(shí)到這是一個(gè)反復(fù)的過程。學(xué)生個(gè)體間的差異性也是不容忽視的。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期這樣的反復(fù)，我發(fā)現(xiàn)他在課堂上舉手發(fā)言積極多了，他上課能夠?qū)Ｐ穆犞v了，他的作業(yè)也能夠按時(shí)完成了，錯(cuò)誤率有了明顯的降低。更令我感到意外的是：在這學(xué)期的期中練習(xí)中他竟然得了92分。

3.對(duì)于學(xué)困生給予耐心的幫助

首先，教師一定要做深入了解，既要了解其自身原因，又要了解其家庭原因，以便對(duì)癥下藥。其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉其“閃光點(diǎn)”，及時(shí)給予真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)到尊重、信任和支持的快感，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量。再次，教師要適時(shí)地為他們制訂出適當(dāng)?shù)母叨膳实哪繕?biāo)，讓他們看到努力的方向。最后，教師在平常提問或檢測(cè)中，問題難度要適中，并要注意把一些簡(jiǎn)單易懂的問題留給“學(xué)困生”，讓他們始終有一種成功感。對(duì)于考試受挫的學(xué)生，要及時(shí)幫助他們分析失敗的原因，以解除不必要的顧慮。

總之，學(xué)困生也需要教師的尊重與信任，期待著教師的關(guān)心和愛護(hù)。對(duì)于學(xué)困生，教師一定要有愛心，只有對(duì)學(xué)生無私的愛才能使教師有意識(shí)地去了解和幫助學(xué)困生，才能幫助他們走出困境。

（作者單位　江蘇省蘇州市相城區(qū)黃埭中心小學(xué)）