提高政治課教學效益的關鍵是學生主動參與

隨著素質教育的發展，教學改革的深入，教學活動是教師和學生之間情感和知識的雙向交流，是師生共同活動的過程，是“教”與“學”的辯證統一。課堂教學中只有積極引導學生主動參與，充分發揮學生的主體地位，才能提高學生素質，完善課堂教學效益。

一、學生主動參與的理論依據

1.哲學依據

事物發展變化的根本原因在于事物內因。在教學中，學生是學習的主體，學習好壞取決于學生的本身。學生知識的掌握，能力的培養以及性格的養成都取決于學生的內部矛盾。因此，只有培養學生自己參與教學活動的意識，才能提高教學質量和效率。如，自己的思想與政治課中的理論相結合，培養自主參與意識。

2.教育教學理論依據

教育的根本目的是要促進學生的全面發展，培養適應社會主義現代化建設的人才。在教學過程中，把“教”與“學”結合起來，為學生服務是教師的宗旨。一切為了學生的發展，教學中要以學生為主體，教師為主導，把課堂交給學生，讓學生很好地發揮自己的聰明才智。在政治課上要讓學生舉一些生活中的案例來分析，老師進行點評。

3.心理學依據

心理學認為：注意是信息接收過程中的第一道“防線”，是心靈開啟的唯一門戶，不打開這扇門，任何智慧的陽光都不可能照射進人們的心靈。在教學過程中，要促使教學目標的完全達成，必須使學生全身心地投入到教學過程中。而在教學中積極培養學生的參與意識，讓學生主動參與到教學中，是保持學生全身心投入、集中注意力的一個重要條件。

二、學生主動參與的價值功能

1.動力功能

教學經驗表明，學生學習的好壞單靠外在的力量進行推動是不夠的。有經驗的老師應該從培養學生的學習興趣做起，通過教育引導讓學生主動參與教學活動，喚起他們求知的欲望，從而形成從“要我學”轉變為“我要學”的氛圍。

2.啟智功能

認知過程依賴于思考，思考是學生主動將信息轉化為知識的過程，在教學中，教師不可能直接傳授給學生處理問題的能力，學生也不能僅靠吸收他人的研究成果而學會思考。教師只有創設良好的教學情景，使學生積極參與教學，引發學生積極思考，才能實現知識的內化，促進智能的發展。

3.強化功能

要創設和諧民主的教學環境，讓學生主動參與教學活動，就要改變教學手段，讓學生感到教學有吸引力，把學生的思想帶到富有想象的意境中去，這種知識的傳授也要在認知中不斷強化。

4.協調功能

教學不僅僅是傳授知識、提高覺悟的活動，而且伴隨著師生之間的情感交流。學生的積極主動參與能密切師生關系，使“教”與“學”更加協調地發展。

5.創新功能

矛盾具有特殊性，教學中教師與學生對同一問題，由于看問題的角度、層次、側面的不同而有所不同。如果學生的見解有其合理性，就應當引導學生積極、主動操作，充分發揮學生的主體作用，激發學生的思維火花，實現預期的教學目標。

三、學生主動參與的方法和途徑

1.興趣——學生主動參與的前提

興趣是學習的先導，有興趣才會入迷，學習才會卓有成效。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小昂弥薄皹分?，方能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望，方能以學為樂，欲罷不能，從而激發學生主動參與學習活動的興趣。政治課堂上要盡可能地開展“想一想、看一看、聽一聽、說一說、議一議、做一做、試一試”等教學活動，或選用色彩鮮艷、圖文并茂的多媒體參與教學，吸引學生的注意力。

2.自學能力——引導學生主動參與的基礎

聯合國教科文衛組織指出：未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人，即從面向世界、面向未來的角度考慮，將學生能力的培養提到特別重要的位置。

3.要創設民主和諧的氛圍

政治課程要求培養學生自主、合作、探究的能力，這些能力的培養，要在一個民主和諧的氛圍中進行。創造力的培養要靠老師、靠同學，不能離開集體的力量，離開集體、離開好的環境是不可能創造財富的。因此，只有在民主和諧的環境中才能有所作為，發揮出更好才智。

當然，要提高政治課堂教學效益，一些相關的問題也是不可忽略的。譬如，課堂上教學目標要純化，訓練意識要強化，課堂密度要增大等等，但學生主動、積極地參與教學過程這關鍵的一環是萬萬不可忽略的。

（作者單位　江蘇省鹽城市響水縣實驗初中教育集團）