情感理念在職高體育中的應用探討

摘　要：情感教學是一個全新的教育理念，對職高體育教學水平的提升具有重要意義。教師認為，將情感理念應用于職高體育教學中，應當做到：更新理念，完善教師自身情感修養；以人為本，建立和諧的師生關系。

關鍵詞：情感理念；職高體育；情感修養；師生關系；應用

情感教學是在傳統教育體系發展基礎上展現出來的一個全新的教學理念。縱觀歷年來我國在教育事業上取得的成果，在造就杰出人才的同時也反映出教師在教學過程中所存在的弊病，即只針對學有所成、學有所用，注重教育成果、漠視師生關系、忽略學生情感。這種教學方式在很大程度上對學生的性格、人生取向等方面產生強烈影響，甚至會進一步促使學生產生逆向心理。由于其壓抑的情感在求學過程中得不到充分釋放，最終導致其在步入社會后產生為達目的不擇手段的扭曲心理，甚至通過貪污受賄等不法手段滿足自己壓抑多年的情感需要。因此，在傳統教學模式上注入情感教育，對發展我國教育事業來說具有重要意義。職高是青少年奠定未來人生基礎的重要學習階段，而職高體育教育則是培養青少年身心健康，提高青少年體質，增強自身技能的重要手段。本文將通過以下兩個方面來著重探討情感理念在職高體育教學中的應用。

一、更新理念，完善教師自身情感修養

教師是塑造人類靈魂的工程師，教師的個人修養、教學態度決定著教學質量的優劣。體育教學因其具備特殊的實踐教學特點，師生間有更多近距離接觸的機會，相較其他學科來說更容易產生融洽的師生關系。因此，教師的情感因素會直接影響著學生們的學習態度?；诼毟邔W生更傾向于專業技術及專業技能方面，普遍存在著對體育教學不夠重視的學習觀，這就需要職高體育老師發揮情感教學理念，在首先融洽師生關系的基礎上進一步引導學生提高對體育課程的興趣。例如，在職高體育教學的第一堂課上，由于有些學生受自身體質或學習觀念等因素的影響，使其不愿意參加課外體育鍛煉，在這種情況下假如教師采用強迫或放任的教學態度，會促使學生進一步加深對體育課程的厭惡，最終導致學生偏離學習軌跡。我的做法是首先針對不同學生的不同特點，分析學生的學習心理狀態，采用引導、鼓勵等方式讓學生嘗試著加入到集體體育活動中。通過體育活動遞增同學之間的感情，融洽師生之間的情誼，讓學生在體育課程上感受到一種熱烈的學習氛圍，使學生逐步喜歡這種氛圍，由被動到主動，進一步加強學生對體育課程的學習情感，最終使學生積極主動地加入到體育教學中來。由此可見，情感教學是每個教師必須具備的基本素質。這種素質體現在教師對于本職工作的熱愛，以及對于教育事業的重視。用情感與學生對話，把情感融入教學過程，把對學生的情感當做一種責任，是對教師高尚品格及教學素養的完美展現。尤其是對職高體育教師而言，首先要修正自身漠視的教學理念，完善自我情感修養，以一種高度的熱情和姿態投入到體育教學中去，要把情感教學當做體育課堂上的首要教學思路，用情感幫助學生樹立正確的學習觀念，營造一個感情洋溢的學習氛圍，從而達到一個良好的教學效果。

二、以人為本，建立和諧的師生關系

氛圍是對學生學習產生影響的重要因素，構建一個良好的學習氛圍，不僅體現在學習環境方面，還體現在師生間、同學間的情感方面。平等與相互尊重是師生間創造和諧、構建情感的基本條件。在體育課堂上，教師要充分體現學生的主體地位，改變以訓導為主的固有教育模式，要讓學生建立起對教師的親切感、信任感。放下教師架子，端正教學態度，以人為本，建立起互動和諧的師生關系。當我們把微笑帶進課堂，把愛心投注到每個學生身上，我們會清晰地看到學生眼中流露出對我們的深切情感，以及由情感投注而帶來的求知欲望。情感可以展現在體育教學中的方方面面，如組織開展豐富多彩的集體體育活動，培養師生間的團體情感意識；時刻關注學生的情感意識傾向，在尊重學生情感傾向的基礎上對學生加以引導，誘使學生以正確的態度去面對事物。情感因環境改變而改變，又因情感變化而影響學習狀態。在器械體操教學訓練中，因學生情緒低落、注意力分散等因素造成動作要領不達標，在反復無果的情況下，學生可能會對當前動作產生抵觸心理，甚至會造成危險事故。這時，教師要細心地了解其中的原因所在，在幫助學生解除心理障礙的情況下向學生作正確的動作示范，鼓勵學生建立起強烈的信心，在表揚學生有所進步的同時指出其中的不足，從而起到良好的教學效果。反之，如果教師用冷嘲熱諷式的言語，用訓導的教學手段來督促學生，嚴厲批評學生的錯誤，這樣反而會加深學生心中的抵觸情緒，甚至傷害到學生的自尊，在破壞和諧學習氛圍、惡化師生關系的同時也會增加學生對體育課程的反感?？偠灾?，構建和諧關系是職高體育教師在更新教學理念基礎上為加強情感教學所作出的重要舉措，它在提高學生整體素質水平，全面提升教學質量上起到至關重要的作用。

體育課程是我國教育事業中重要的教學科目，然而受多年來中華傳統文化的影響，體育科目一直被廣大學生及家長所忽視，只注重文化知識，而忽略體育鍛煉，所謂“重文輕武”的片面觀念影響了一代又一代的莘莘學子。在思考怎樣引導學生走出片面誤區的同時，加強體育教學素質，更新體育教學觀念，從小培養學生強化自身體質的意識，是體育教師義不容辭的責任。通過情感教學與體育教學相結合，吸引更多的學生關注并熱愛體育科目，為強健國人體魄打下堅實的基礎，同時也為培養我國全面發展的人才做出應有的貢獻。

參考文獻：

路巧華.論新課程條件下情感教育在高中體育教學中的應用［J］.時代報告：學術版，2012（1）：155.

（作者單位　江蘇省泗洪中等專業學校）