經濟欠發達地區中等職業教育機械制圖教學過程初探

摘　要：中等職業教育專業課機械制圖整體教學過程中，通常會遇到學生不想學、學不好、老師沒法教的問題，針對機械制圖教學實際情況，結合長期教學積累的經驗，對機械制圖教學中采用的教育與教學方法做了探討。

關鍵詞：中等職業教育；機械制圖教學；教育教學方法

當前的中職機電類專業學生，綜合素質很差，對學習沒興趣，個別的不僅厭學還有一定的抵觸情緒，他們普遍輕視專業理論課教學。在教學過程中，學生不想學、學不好，老師沒法教，效果差，針對這樣的實際情況，在機械制圖教學中采用適當的教育教學方法顯得尤為重要。筆者根據多年的教學實踐，對機械制圖教學中采用的教育與教學方法做了探討。

一、備好合理的教案

在機械制圖備課過程中每個細節都要仔細揣摩，不同的內容采用不同的教學方法。如，備“零件圖”這一章時，首先準備若干機器零件，然后讓每個學生看看工廠里實際使用的圖紙，新課的講授可以根據圖紙的內容依此展開，讓學生帶著問題來學習，這樣的課堂教學目標明確，效率高。其次，要備學生，了解學生的基礎水平、知識結構、學習態度、學習興趣，然后制訂合理的教學方法、教學方案，突出重點，把握難點，體現特點，真正做到吃透兩頭。

二、采用多種教學方法

教學方法是每位教師在任何課程中都要使用的基本技能，靈活采用了討論式、啟發式、講練結合式和項目教學等多種先進教學方法，使學生的學習方式由被動接受學習向主動發現學習轉變，培養學生自主學習意識，提高了學生獨立分析問題、解決問題的能力，是教學過程重要的組成部分。此外機械制圖的教學還有其他的方法：

1.采用器具輔助教學

機械制圖課堂教學過程中，教師根據需要適時地運用諸如教學掛圖、教學模型、零件實物等直觀形象的教學用具，把機械制圖教學過程中的抽象概念通過教學輔助載體變成學生可以感知的具體物體。并通過運用自己豐富的教學語言，在提高空間想象力的同時，激發學生的學習熱情。把學生不容易理解的抽象概念和平面視圖，變得形象、具體、直觀。讓學生看得見、摸得著、易掌握、記得牢。如三視圖的形成原理，普通的教學方法很難讓學生看懂變魔術似的轉換，如用自己制作的主視圖、左視圖、俯視圖等，展開模板給學生講解，引導他們從不同的方向看過去，然后將得到的三個方向的視圖再畫在同一張圖紙上，這樣學生就很容易理解。

2.采用多媒體教學

在傳統的機械制圖課堂教學過程中，教師主要的教學方式就是粉筆加黑板，要想學好機械制圖這一門課，把現代教育技術運用于機械制圖課堂教學中，特別在幫助學生在學習過程中建立空間概念、提高空間想象力方面可以達到事半功倍的效果。用計算機制作成課件，使抽象的視圖變得直觀、形象、生動，將會帶來良好的教學效果。

3.增加學生的動手機會，學好制圖課

機械制圖課堂教學實踐中，教師提供學生動手機會也是培養學生學好制圖課的重要舉措。同時學習各種測量儀器的使用，掌握基本測量技能，將抽象的圖樣與手中可測量的模型、零件實物聯系起來，既能培養學生的基本測量技能，為機械加工實訓奠定了必要的基礎，又能使學生通過必要的繪圖實踐、讀圖實踐、模型切制、基本幾何體的組合等諸多實踐行為的配合，提高了學生的動手能力。而提供學生動手機會正符合職業教育培養目標的內在要求。

三、解決學生的思想問題

由于多種因素，在經濟欠發達地區中等職業學校的學生基本上都是各個普通中學挑剩下來的，他們不僅基礎知識差，思想也存在很大問題，在機械制圖的教學過程中，筆者發現你教學準備的再充分，教學方法與手段再合理多樣，而學生不配合，不感興趣，不參與，效果等于零，所以，解決學生的思想問題是做好教學工作的前提。首先要讓學生樹立正確的世界觀與人生觀，要教育學生自立、自強，要為自己的前途未來著想。然后把學生帶到工廠企業見習，在了解生產管理過程的同時也讓他們看到將來從事工作的性質、要求與希望，再用一些已經走上工作崗位最好是小有成果本專業畢業的學生來個現身說法，“榜樣的力量是無窮的”，多方面引導學生，讓他們對未來充滿信心，平時在課堂教學中要經常灌輸自立、自強的觀念，并進行良好職業思想的養成教育，下一步通過機械工廠實際零配件與圖紙的觀摩學習，使學生明白看圖與識圖是機械專業技術工人必須具備的基本能力，必須在一定程度上掌握，否則一切都無從談起。最后在教育過程中要采用“前方引導，后方促進”的戰略戰術，上課要求認真聽講，作業要求獨立完成，畫圖要求耐心細致不折不扣，不肯做不肯學的要嚴格督促，做得不到位不讓輕易過關，平時還要注意學生的思想動態，關心愛護學生，及時解決他們在學習或生活中遇到的各種問題，配合學校、系部、班級做好學生管理工作，讓學生的“要我學”變為“我要學”，只有這樣才能打好學習機械制圖的基礎，從而解決學生不想學、學不好、老師沒法教的問題。

根據筆者多年的教學實踐，深深地體會到：在中等職業教育專業課機械制圖整體教學過程中，首先要做好學生的思想工作，解決好學生的思想問題，只有“教育”“教學”兩手抓，才能取得良好的教學效果。

（作者單位　江蘇省淮安市盱眙縣職業教育中心）