數(shù)學(xué)課堂生活化的探究

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。”小學(xué)生年齡一般在7～13歲之間，好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，對于他們來說，在他們的意識里一些比較直觀、生動的素材都會吸引他們的注意力，對于書本上的一些比較抽象的內(nèi)容很難理解。如果利用我們生活中最常見的一些圖片和場景來教學(xué)，就會引起他們的注意，可以使他們很快地集中注意力，調(diào)動他們的思維跟著老師走，提高課堂教學(xué)效率。

一、聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生能主動發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題

生活中處處有數(shù)學(xué)，主要在于教師能否與課堂教學(xué)相結(jié)合，善于捕捉“生活現(xiàn)象”，把它變?yōu)檎n堂教學(xué)中的實(shí)例。

我在平時教學(xué)活動中，經(jīng)常設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的生活素材，讓他們從中找出與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們初步明白數(shù)學(xué)與生活是緊密相連的。例如，教學(xué)“長方形”時，先用投影片出示學(xué)生平時常見的房子、桌子、尺子等實(shí)物，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長方形原來就在我們的身邊。

二、創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)“生活化”

華裔諾貝爾物理學(xué)獎獲得者崔琦先生也曾說過：“喜歡和好奇比什么都重要。”“興趣是最好的老師”。創(chuàng)設(shè)一些生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。在教學(xué)“比較”一課中，我首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：通過多媒體出示一對雙胞胎姐妹的照片，讓學(xué)生進(jìn)行對比，找出她們的不同之處。孩子們非常積極主動地找他們的不同之處。大多數(shù)學(xué)生是從姐妹的高矮、胖瘦、穿的衣服薄厚等找出了不同之處，基本上達(dá)到了本課要完成的目標(biāo)。之后和學(xué)生玩一些小游戲，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)行比較。這樣學(xué)生在輕松愉快的氛圍下就完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

三、走進(jìn)生活，用新學(xué)知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題

學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決一些簡單的實(shí)際問題，所以，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識聯(lián)系、運(yùn)用于生活實(shí)際。例如，學(xué)習(xí)“長方形面積”后，可以布置給學(xué)生一個任務(wù)，如果給自己家的客廳鋪地磚，共需要多少錢。引導(dǎo)學(xué)生回家量一下客廳的長和寬，算出長方形的面積，再量一下地磚的長和寬，并算出面積，最后算一算家里的客廳一共需要多少塊地磚。如果一塊地磚50元，一共需要多少錢？這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，也可以讓他們明白現(xiàn)實(shí)生活中就存在數(shù)學(xué)問題，讓他們明白數(shù)學(xué)就在我們身邊，而且還可以用來解決實(shí)際問題，增強(qiáng)他們的成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動手能力。

（作者單位　吉林省通榆縣四井子學(xué)校）