如何加強初中物理實驗的教學探究

摘　要：實驗教學是物理教學的重要組成部分，可促進實驗教學的發展，發揮實驗的重要性，在教學中激發興趣，科學引導，把握好學生自主探究實驗的過程，做好物理實驗課程資源的開發等等，成為全面提升學生科學素養的重要途徑。

關鍵詞：物理課程標準；實驗教學；自主探究；科學素養

《義務教育物理課程標準（2011年版）》指出：“義務教育物理課程是一門注重實驗的自然科學基礎課程，此階段的物理課程應注意讓學生經歷實驗探究過程，學習科學知識和科學探究方法，提高學生分析問題及解決問題的能力。”本文結合自己的教學實踐，談談在初中物理教學中如何加強實驗教學的一點探究體會。

一、領會課標精神，充分認識實驗教學

物理課標在修訂中注重以提升學生科學素養為宗旨，關注學生的終身發展，突出課程的基礎性、實踐性、時代性等，從而實現學生發展中“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三維目標的達成。在教學內容方面，從義務教育實際出發，物理課標保持了物理內容的原有結構，修訂科學內容，微調科學探究。其中為促進實驗教學的發展，加強對學生實驗能力的培養，物理實驗中不僅增加了如測量速度、探究液體壓強和觀察靜電現象等實驗，而且物理課標對實驗要求進一步明確，規定學生必做實驗20個，并且作為教學評估內容，這是對實驗要求的強化，從而使物理課標內容結構更合理，能力結構更協調。在物理教學過程中，教師要發揮實驗的重要性，需要正確地認識物理實驗的教學目標，注意把握實驗教學的特點，合理開發實驗教學的課程資源。

二、激發興趣，科學引導

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“興趣是學習的動力。”初中物理教學是物理系統教育的啟蒙階段。初中生好奇心強，他們學習物理的動機往往是以滿足好奇心和感興趣為主。物理實驗教學的首要任務是如何激發學生學習物理的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩定地保持并得以發展，從而提高他們學習物理的主動性和積極性。我在教學中主要從以下三點抓起。

1.發揮教師演示實驗的示范性

課堂教學中的演示實驗，最能調動學生的情緒，激發他們學習的興趣和求知欲。各版教材按照義務教育物理課標規定引入演示實驗內容，在各章節都安排了多個課堂演示實驗。這些實驗有的是對物理概念、原理的闡述，有的是對物理現象和物理規律的分析、驗證，有的則屬于實驗基本操作技能。對這些演示實驗，我全部安排在課堂教學中完成，并力求做到演示操作規范、實驗現象明顯、分析表述準確簡練。對部分演示實驗裝置或實驗操作還做了適當的補充和改進，以增強實驗效果。當然演示實驗也不能變成教師的表演，不能缺少師生的互動過程。

2.讓實驗走進生活

物理來自生活，要服務于生活。教學實踐表明，開發一些家庭小實驗，讓課堂教學延伸至課外，它對激發學習興趣、鞏固知識技能、培養能力、開發智力起到一定作用。當我第一次向學生布置緒言課的家庭小實驗——觀察各種昆蟲翅膀振動發出的聲音，并完成課后作業時（蘇科版八年級上冊第15頁第3題），學生感到很新奇。而第二次布置家庭小實驗——設法讓沉入杯中水底的雞蛋自動浮起來再自動沉下去，并且不能用其他物體接觸到雞蛋時，學生開始產生興趣，大多數學生在家里動手做了這個實驗，有的成功，也有的不成功。第二天到課堂上七嘴八舌地詢問老師，經過簡要解釋和指導后，有的同學又回家重做，一旦做成功了，其興奮之情溢于言表，學習物理的興趣也隨之產生。后來，每逢做演示實驗時，學生往往會問老師：“我自己在家里能不能做？”使物理課堂既充滿濃厚生活氣息，又與所學物理知識密切相關，同時學生在家庭中又能夠找到材料，獨立完成小實驗，作為家庭作業。這樣日積月累，不僅豐富了學生課余生活，使學生擴大了視野，培養了動手實驗能力和觀察分析能力，而且由于它們與課堂教學內容同步，也對知識的理解和鞏固起到了促進作用。

3.開展課外實驗活動

組織物理興趣小組是開展課外活動的最好方式，興趣小組活動除了舉辦擴展課內所學過的知識內容的專題講座外，還以做物理趣味實驗、制作實驗教具、進行社會調查等多種形式展開。我還結合教學實際，指導學生進行社會調查，如學習《聲現象》一章時，課后布置學生到工廠、生活區、工地等場所觀察和了解噪聲的產生、危害和控制措施，回來后讓他們比較各種材料的隔聲性能，完成蘇科版八年級上冊第24頁的綜合實踐活動。通過這些活動使學生感到物理就在自己身邊，物理與生產、生活、社會密切相關，在一定程度上增強了他們關心自然、關心社會的情感。

三、把握好學生自主探究實驗的過程，培養學生的能力

物理課標對實驗提出了明確的要求，在“內容要求”中，凡使用“通過實驗”這一措辭陳述的知識內容，都必須通過實驗來學習，這些實驗是“必須做”的。在進行學生實驗時，應讓學生在理解實驗方案的前提下，放手讓學生自主探究，避免學生按照老師的規劃，菜單式地完成實驗過程。這樣固然很容易得出預期的實驗結果，但不利于學生實驗探究能力的培養。

在初中物理實驗教學中，應注意培養學生的科學態度，使其養成良好的實驗習慣。良好的實驗習慣應包括：正確使用儀器、規范的操作、認真觀察并記錄實驗現象、順利完成實驗報告、遵守實驗室規則、注意節約藥品和實驗安全等。當然，這一切要由學生通過自主的實驗來完成，讓學生自己糾正操作中的錯誤，更能加深對實驗操作的正確認識。因此，初中階段的探究實驗不僅要關注實驗的結果，更要關注學生的探究過程。

四、開發實驗課程資源，使實驗更具針對性和創新性

在這次課標的修訂中不僅要求完成課標列出的必做實驗外，同時也鼓勵各學校充分利用已有器材通過各種途徑開發實驗課程資源。在教學過程中，教師應大力提倡用身邊的物品做物理實驗，例如，使用易拉罐做比較沙和水吸熱升溫能力的實驗，用飲料瓶扎孔研究液體壓強與液體深度的關系實驗等等，這樣既拉近物理與生活的距離，讓學生感受到科學的真實性，又補充了實驗課程資源，增強了學生的創新意識。

總之，在這次物理課程標準的修訂中，實驗教學得以加強，真正體現出物理學是一門注重實驗的自然科學。實驗要求的明確促進了教學，促進了學生對科學的探究意識和態度的逐漸形成，從而提升學生的科學素養。

（作者單位　江蘇省沭陽縣懷文中學）