巧用多媒體技術提高化學教學效率

摘　要：眾所周知，隨著信息技術的迅猛發展，多媒體技術在教育教學上的應用日趨廣泛。如果在化學教學中引入多媒體，創設生動逼真的課堂環境，可大大優化教學結構和提高教學效率。多媒體技術在化學教學中運用是探討的主要內容。

關鍵詞：化學教學；多媒體；提高；教學效率

初中化學是基礎教育的重要組成部分，多媒體技術通過各種表現手法調動了學生的積極性，優化了教學過程，提高了課堂效益。經過多年的苦心研究和探索，本人對多媒體技術在化學中的運用略有幾點體會。

一、運用多媒體技術，激發學生興趣

“良好的開端是成功的一半。”在課程的起始階段，迅速集中學生的注意力，把他們思緒帶進特定的學習情境中，激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲，對一堂課教學的成敗起著至關重要的作用。運用多媒體導入新課，適當地選用合適的多媒體方式來刺激學生、吸引學生，創設新的興奮點，以使學生繼續保持最佳學習狀態，可有效地開啟學生思維的閘門，激發聯想，激勵探究，使學生的學習狀態由被動變為主動，使學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識。

二、利用多媒體技術，促進學生自主學習，提高學習效率

課堂教學是素質教育的主陣地，現在的課堂要求學生自主高效地學習，而教學情境的創設是重要的一環。多媒體技術的根本目的就是促進學生自主學習，改變傳統的學習方式，擴大信息時空，提高學習效率，隨著多媒體的普及，課堂信息量較過去有量和質的飛躍，多媒體對知識的形象、規范、科學的展示刺激了學生的大腦皮層，提高了學生的學習興趣，多媒體對信息的大量整合，對展示與練習的快速呈現，大大提高了學習效率，許多過去只靠板書呈現的東西現在只需一鍵下去，就呈現出來，過去要靠大量詞匯描述的事例和現象，現在通過聲和色的立體呈現就可讓學生熟記在心。

三、多媒體課件形象直觀，更適合于微觀領域內容的教學

利用圖形、動畫等各種軟件制作的多媒體課件可將難以理解的抽象知識直觀地展示給學生，生動地模擬和再現微觀的結構、狀態和過程。所謂“百聞不如一見”，電教媒體的直觀性使學生對知識有了感性認識，符合學生的認知規律，避免了學生由于對知識難以理解而產生厭學情緒。

四、運用多媒體創設情境，激發學生的道德情感

人的認識活動是與人的情緒、感情緊密相連的。新課標對學生情感態度與價值觀的培養提出了明確要求，學生要想提高對道德的認識，并形成良好的行為習慣，沒有強烈的激情是不可能的，在過去的化學教學過程中，很多教師只注重知識的傳授，而忽視了情感的培養，造成了學生的不均衡發展。多媒體的使用可在這方面助我們一臂之力。我們根據學生容易動情和容易受感染的特點，運用多媒體技術創設情境，激發學生強烈的道德情感，使學生始終處于愿學、樂學的情緒之中，實現寓教于學，寓教于樂，從而使課堂產生無窮的魅力和廣泛的心理效應。

總之，多媒體技術以其生動性、形象性的特點最大限度地體現了教學內容的直觀性，有利于啟發思維，增強注意力，符合中學生的生理特點。教師要充分利用好多媒體等先進教學手段，優化課堂教學效果，提高效率。

參考文獻：

［1］丁家桐.現代教育技術.蘇州大學出版社，2001.

［2］王克勤.中學化學教學論.科學出版社，2006.

（作者單位　江蘇省漣水紅窯實驗學校）