也談初中生物課堂教學中的激趣教學

摘　要：興趣是最好的老師，也是學生學好一門課程的關鍵。生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學，是自然學科的基礎。教師在課前，做好教學設計，在課上合理采用多種方式來培養學生的學習興趣，將課本中枯燥的文字生動、形象地展現給學生，降低學生掌握知識的難度，使學生更容易接受。

關鍵詞：生物；興趣；成就

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學習興趣是學習動機中最活躍、最積極的成分，也是學習活動中最基本的內驅力因素。如何激發學生學習的興趣，使學生感到生物課的學習樂在其中，這是生物課教學成功的關鍵之所在。本人認為，應從以下幾個方面入手：

一、以小故事、音樂，引發興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”課堂教學的開端就是新課的導入部分。其負有醞釀情緒，集中學生注意力，滲透主題和帶入情境的責任。因此，教師在教學過程中，可以通過講故事、聽音樂來引發學生的興趣，提高學生的學習熱情，讓學生在愉悅的學習氛圍中學習生物知識。

如講《性別決定》之前，引用一則消息：“英國北部有個女兒村，該村婦女所生的孩子全為女孩，這是什么原因呢？”學生聽罷，懷著極大的興趣想知道生男生女的奧秘。這樣由于喜歡聽，就導致了多想，而多想就會加深印象，從而使學生對所學知識記得更加牢固。在講述昆蟲的變態發育的過程中，運用媒體穿插一段“化蝶”的MTV音樂，學生感到非常有趣，并且以極大的熱情投入學習。一個新奇的故事，一段熟悉的音樂，能極大地調動學生的學習熱情，牢牢地吸引學生的注意力，使學生在輕松愉快的情境中學到知識。既生動活潑又富有情趣，讓學生樂在其中。

二、以多媒體課件，激發興趣

學習興趣是指學生渴望獲得科學文化知識，并主動去認識它、探索它的一種傾向，是內部動力中最實現、最活躍的成分，是推動、激勵學習的最有效的動力。

開展“多媒體”教學，可以使課堂教學生動形象、妙趣橫生，使學生思維活躍、積極參與，激發學習興趣，還能極大地提高課堂教學效率。如《動物的個體發育》，它既微觀又不合時宜，我們模擬了一個池塘中蛙卵發育為蝌蚪的過程，再通過錄像顯示蝌蚪的變態發育，學生自己就能總結出變態發育的過程，從而使學生印象深刻。不但豐富了課堂教學的形式，更重要的是學生對蝌蚪的變態發育有了更多、更深的理解，這比我講上一百遍來得真實、印象深刻。更重要的是激發了學生的學習興趣。

三、以引人入勝的實驗，強化興趣

通過實驗操作，學生會產生各種奇思妙想，這就大大激發了他們動手做實驗的興趣，如在學習《生物體的結構層次》這一節內容時，除完成教材規定的實驗內容外，還可讓學生準備其他實驗材料，盡可能地觀察各種動物組織。多數同學準備了不同的實驗材料，比如活的小魚、自己的頭發絲、活蜘蛛、雞血、豬小腸等等。他們興趣盎然地在顯微鏡下“亂”做一通。有的學生很驚奇地發現：“呀，蜘蛛身上有這么多的毛！”“我的頭發這么粗。”有的學生還取來池塘水觀察。有一個同學用解剖針把自己的手指刺破，取出血液來觀察（教師發現后及時告訴了他不能這樣做的道理）。以前的教學把學生限制得很死，一定要按照教材或教師的指導去做。在開放性實驗教學中則盡可能地讓學生大膽地做，如果沒有成功，就請學生自己總結，再利用課外時間補做，直到成功。通過這樣的開放性實驗，真正提高了學生的興趣，他們帶著成功的喜悅又投入到以后的學習中去，不斷探究新的科學知識。

四、以應用生物知識的“成就”，鞏固興趣

興趣的源泉還在于把知識加以應用，使學生體會到一種成就感。在人們心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發明者、研究者、探索者，而在孩子們的精神世界中，這種需要則特別強烈。因此，要努力創設條件，讓學生體驗“成功”的樂趣。指導學生運用所學知識，解決生活中的生物問題，生物不僅給人類提供食物、藥品、衣物等，還是科學研究不可缺少的材料，如治療小兒麻痹癥的首選藥物就是從猴子血液中提取物質研制成的，鯊魚是動物中不長癌癥的，它為將來攻克癌癥提供科研素材。這些都能使學生感受到自己所學的生物知識確實是“有用”的，使學生體會到生物的實用性，體會到生物與自己生活的密切關系，體會到生物知識與實踐的密切聯系，認識到學有所用的深刻含義，激勵學生學習生物知識的積極性，有效地激發和鞏固學生學習生物的興趣。

（作者單位　江蘇省沭陽縣顏集初級中學）