在新課程實(shí)踐中農(nóng)村學(xué)校高中英語聽力教學(xué)的積極嘗試

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)突出的特征就是把“聽”放在了前所未有的重要位置。在每個(gè)教學(xué)單元，無論是聽力內(nèi)容還是聽力訓(xùn)練任務(wù)，與舊教材相比，都得到了極大的調(diào)整，使得聽力教學(xué)被擺在整個(gè)語言教學(xué)任務(wù)的首要位置。聽力內(nèi)容及訓(xùn)練任務(wù)與單元教學(xué)主題鮮明呼應(yīng)，并且配有與聽力內(nèi)容緊密相關(guān)的“說”的練習(xí)。這樣listening教學(xué)目標(biāo)明確，體現(xiàn)出“任務(wù)型”教學(xué)設(shè)計(jì)，既便于教師靈活安排，又能引起學(xué)生對(duì)聽力的足夠重視。但是新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的英語聽力教學(xué)的目標(biāo)要求更高。高中英語課程目標(biāo)中的七級(jí)是高中階段必須達(dá)到的級(jí)別要求。八級(jí)、九級(jí)是愿意進(jìn)一步提高英語綜合語言運(yùn)用能力的高中學(xué)生實(shí)際的目標(biāo)。通過比較新課標(biāo)聽力七級(jí)和八級(jí)的目標(biāo)要求，不難看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生聽力所要達(dá)到的目標(biāo)有了全新、更高和更為具體的要求。然而在實(shí)際的農(nóng)村高中英語教學(xué)中，絕大多數(shù)教師喜歡上閱讀課，他們認(rèn)為這些聽力材料語速快，難度大，太費(fèi)時(shí)，教材中聽力練習(xí)的題型不符合高考聽力題型，不適合學(xué)生使用，尤其是農(nóng)村學(xué)生使用，因而在教學(xué)中對(duì)這一部分有所忽視。即使使用這些材料，也局限于“放音、做題、對(duì)答案”，聽后只是對(duì)生詞和難句進(jìn)行解釋，忽視了聽力技能、策略和情感態(tài)度的培養(yǎng)。針對(duì)這些情況，我在聽力教學(xué)中進(jìn)行了積極的嘗試，下面以重大版教材必修3第一單元Friends　and　Friendship　聽力Asking　for　and　Giving　Advice為例，說說我在教學(xué)中采用的幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)：

教學(xué)活動(dòng)1：Pre-listening

重大版高中英語必修3第一單元Friends　and　Friendship話題是朋友和友誼。在進(jìn)行練習(xí)冊(cè)中的聽力訓(xùn)練前，播放兩個(gè)視頻短片，關(guān)于如何處理同學(xué)之間的關(guān)系，在投影上顯示出下列討論話題，讓學(xué)生分成小組互相討論。

〔視頻一〕你在同學(xué)家玩，他的弟弟突然從樓梯上摔下來，腿部受傷了，而他的父母又不在家，你同學(xué)不知怎么辦，你應(yīng)該給出什么樣的建議

〔視頻二〕你和同學(xué)一起騎車去上學(xué)，途中你同學(xué)的自行車突然壞了，而此時(shí)上課的時(shí)間又要到了，你同學(xué)不知怎么辦，你應(yīng)該給出什么樣的建議

【Pre-listening活動(dòng)設(shè)計(jì)的理由】聽前練習(xí)的目的旨在激活，或者提供給學(xué)生相關(guān)背景知識(shí)，簡化較難的聽力內(nèi)容。這一步直接關(guān)系到學(xué)生能否聽懂，尤其是對(duì)較難聽力材料，這一步處理得好是下一步順利進(jìn)行的關(guān)鍵。一般來說，所謂的難，要么是所提供的聽力材料的語言難，要么是內(nèi)容難。因此，教師應(yīng)從這兩方面為學(xué)生的聽做好準(zhǔn)備。我所設(shè)計(jì)的討論話題非常貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生有話可說，為學(xué)生下一步的聽打好基礎(chǔ)，充分做好內(nèi)容、語言和心理上的準(zhǔn)備。因而，這也符合《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍這一建議。

教學(xué)活動(dòng)2：While—Listening

在這一節(jié)聽力教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.Listening　for　the　general　idea

讓學(xué)生聽懂大意，即Listen　for　the　general　idea。在這一過程中讓學(xué)生將注意力集中在關(guān)鍵詞、句上，不要把注意力放在細(xì)節(jié)上，提醒學(xué)生只要聽懂大意即可，能幫助學(xué)生樹立聽細(xì)節(jié)的信心，同時(shí)也能幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心。

2．Listening　for　the　detail　information

（1）Listen　to　the　passage　for　the　second　time　and　complete　the　foll-

owing　tips

（2）Listen　to　the　passage　for　the　third　time　and　decide　whether　each　of　the　following　statements　is　true　or　false.

（　）①When　making　friends　with　American，you　should　invite　them　to　parties

（　）②You　should　be　willing　to　take　the　first　step　so　as　to　make

friends　with　American

（　）③As　you　start　your　conversation，　you　should　talk　about

something　serious

（　）④When　Americans　say　“Let’s　get　together　sometime”，they　are　trying　to　invite　you　to　have　a　get-together.

（　）⑤It’s　easy　to　tell　whether　an　American　would　like　to　be　your　friend.

在聽懂大意的基礎(chǔ)上來聽細(xì)節(jié)，即Listen　for　details。教師根據(jù)聽力練習(xí)布置任務(wù)，這樣學(xué)生就會(huì)帶著特定的目的去聽，專心致志地尋求所需信息。在這一階段教師著重培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能，以快速獲取信息。

3．Intensive　listening

解決了問題之后，應(yīng)該給學(xué)生最后一次聽的機(jī)會(huì)，目的之一是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析影響聽力練習(xí)效率的原因，也就是找出沒聽懂的原因，積累經(jīng)驗(yàn)，加深學(xué)生印象；二是幫助學(xué)生充分利用所聽材料進(jìn)行語音、語言知識(shí)的學(xué)習(xí)與積累。因而，這一步是保證聽力理解能力提高的重要環(huán)節(jié)。

【W(wǎng)hile—Listening活動(dòng)設(shè)計(jì)的理由】這一階段是聽力過程的核心。在第一階段中，從內(nèi)容上學(xué)生的相關(guān)背景知識(shí)已經(jīng)被激活，學(xué)生應(yīng)感到所聽內(nèi)容不是那么的生疏，從心理上學(xué)生也已經(jīng)做好準(zhǔn)備。然而，第二步應(yīng)注重方法，否則學(xué)生不但可能聽不懂，還可能挫傷聽的積極性。其實(shí)我們只要在處理聽力時(shí)遵循由易到難，由簡單到復(fù)雜，由整體到細(xì)節(jié)的方法，就能為學(xué)生營造寬松的聽力氛圍，引導(dǎo)學(xué)生掌握聽力策略。

教學(xué)活動(dòng)3：Post-listening

我在這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)練習(xí)。

1.Make　the　sentences　with　the　following　words　and　expressions.

be　willing　to，take　the　first　step　，open　the　conversation，show　interest　in.

2.Work　in　groups　to　discuss　what　advice　should　be　followed　in　making　friends　with　Chinese.

3.　Make　a　dialogue　with　the　following　pattens.

【Post-listening活動(dòng)設(shè)計(jì)的理由】在聽完之后讓學(xué)生做一些有關(guān)聽力內(nèi)容的練習(xí)。這一步在聽力教學(xué)中是必不可少的。原因有三：其一，聽后練習(xí)可以檢測學(xué)生是否真正聽懂；其二，可以加深學(xué)生印象；其三，可以幫助學(xué)生對(duì)聽力材料做更深層的理解。新課標(biāo)在教學(xué)建議中提到在中學(xué)英語教學(xué)中發(fā)展合作精神，在這一階段中，教師可以給學(xué)生提供足夠的討論、表演、復(fù)述、寫作等合作性的活動(dòng)。

（作者單位　重慶市開縣陳家中學(xué)）