體會CAI應用于美術課的優勢

摘　要：在跨世紀教育改革中，隨著計算機多媒體技術和網絡技術的發展，計算機輔助教學在美術教學領域的應用越來越廣泛，信息技術的滲透有力地沖擊著傳統教學制度。CAI課件以其形象生動的畫面、友好的交互界面和多種媒體集成的優勢多角度、多層次生動形象地展現出美術素材，創造立體教學空間，使深奧抽象的理論具體化、形象化，使復雜艱難的認識活動變得簡單輕松。經歷了十余年傳統美術教育的我，作為教者對CAI有一個耳目一新的感受。

關鍵詞：集成性；控制性；交互性

一、計算機具有集成性

多媒體含有聲霸卡、視霸卡、CD-ROM等同音響、影碟機、幻燈、液晶投影儀等教學環境，構成一個豐富強勁的教學環境。我就應用其中幾個條件上“色彩的配合”課。預先通過語言輸入程序在電腦上制作好一個全色輪的“調色板”，旁邊附上三張供填色用的裝飾畫，在需要的時候可以從“調色板”上選擇顏色填入裝飾畫中進行配色。播放音樂，讓學生根據聽到的曲子的感受來搭配顏色。第一個曲子是貝多芬的第五交響曲《命運》，曲調的跳躍、激烈幾乎使每一件作品都是對比色配合，有的是紅、綠色系配合，有的是藍、橙色系配合……總之，對比很明顯、很強烈，再放清新明麗的兒童歌曲《讓我們蕩起雙槳》，讓學生填第二張，色彩多是黃綠調子的類似色配合，最后播婉轉悠揚的美國民歌《雪絨花》，則多以藍、白、灰色系的同種色配合……而用原來的教育模式來上這堂課是：學生帶毛筆、顏料、水、調色盒等工具進行填色練習，一堂課只能做一張配色練習，一不小心錯了還不好改，教師想抓個典型來示范又擔心顏色不干而無從演示，既費時又費力，配色練習的教學效果因此微乎其微。傳統的教學模式被嶄新的CAI代替，學生只需要輕松地點擊鼠標、拖動顏色進行搭配，即使出了錯改起來也方便得很，集成的多媒體設備的簡便操作，使學生省下很多時間，大大地提高了效率。

二、計算機還具有控制性、交互性

CAI課件色彩鮮艷的動態視頻、靈活便捷的交互手段能充分調動學生多種感官參與學習，增加學生主動參與的積極性，由于CAI充分發揮了圖、聲、文的優勢，上課時容易抓住學生，調動學生的積極性，使課上得生動、活潑，學生思維活躍，精神飽滿。計算機獨特的交互性使教師上課更靈活、簡便，并能及時地了解學生的學習情況。比如，我曾嘗試過一堂運用CAI上的“素描靜物構圖”課，學生一人一機，課前準備好幾方面的信息材料：圖片、實物、可交互的作業桌面等。以往我對一些資料如世界名作等圖片，由于畫面太小而無法展示給學生，常常感到十分惋惜，現在只要利用視頻展示臺就輕松地解決了這一問題。運用PowerPoint軟件制作例圖翻頁，從古今中外的素描例子到4119cf6f9211011da69624a05a408cc7構圖的演示，再到成功與失敗構圖的對比，讓學生全面充分地領悟構圖及意義，然后調出事先在Authorware中制作好的作業桌面（中間空白框，四周是各式的靜物若干個），在桌面上點擊鼠標拉動周圍的靜物在空框中演示構圖，這一過程在學生電腦及大屏幕上同步顯示，先擺一組東拼西湊的毫無聯系的構圖讓學生來評比、分析并尋找修改的方法，學生意見各異、氣氛異常活躍，后擺出一組較理想的構圖，讓學生討論、對比有個感性認識。然后留出充分的時間讓學生親自動手操作電腦進行組織構圖，再通過教師主機的監控把有代表性的學生作業一一調到大屏幕上，讓學生一起發言、評析，然后老師總結。運用多媒體的方式，學生對構圖的要領、構圖的過程一目了然。計算機的控制性、交互性的優勢在學生的積極參與與教師的主體引導中不露痕跡、淋漓盡致地得到了體現。其直觀性、其效率是讓學生用繪畫的方式來練習構圖遠不可及的。

綜上所述，“集成、控制、交互”模式有其明顯的優點，即師生都能操作CAI軟件，師生之間能及時交流信息，師生都能操作軟件有利于調動學生參與教學活動的積極性，鍛煉他們動手動腦的能力。教師可以通過多媒體網絡將教學信息廣播給學生，還能通過網絡監看學生的活動情況，并利用網絡接收課堂教學的反饋信息。這種創造性的教學方式有利于多種教學方法在課堂上發揮各自積極的作用。

運用CAI，可以解放學生的大腦，讓他們多想一想；解放學生的嘴巴，讓他們多說一說；解放他們的眼睛，讓他們多看一看；解放他們的雙手，讓他們多做一做；解放學生的空間，讓他們多動一動。江澤民同志說：“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力”。創造的關鍵是人才，而學生就是潛在的人才群體，CAI可以給學生留下更大的空間，讓學生去開發、創新，由此可見，CAI運用于美術創新教育較之以往的教學模式更能形象、直觀地發揮網絡優勢，提高學生獲取知識和信息的能力，從而創造性地、事半功倍地解決問題，對優化美術教育質量具有十分重要的意義。

附：

由于CAI在美術教學中僅處于嘗試并有待推廣的階段，它必然存在著需要推敲之處，比如怎樣將所有教學資源置于同一平臺，讓教師得心應手，讓學生一目了然，同時它作為一種輔助教學手段，如何合理定位，使師生都愉悅地接受它，讓它的閃光之處發揮到極致，這該是我們今后的教研重心。

（作者單位　江蘇省常熟市第八中學）