談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法

常言道：良好的開端是成功的一半。課堂導(dǎo)入猶如一臺晚會的開場序曲，一曲優(yōu)美音樂的引子，雖然僅有兩三分鐘，或許只有幾句話，然而所起的作用往往是很重要的。因此，我在實際教學(xué)中一直高度重視課堂教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計，在此，談?wù)勛约旱膸c做法。

一、故事情境式導(dǎo)入

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，老師設(shè)計出合理而又貼切的故事，并用簡潔生動的語言講給學(xué)生，一定能一下子抓住學(xué)生好奇求學(xué)的心理，使原本枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)過程充滿情趣。如，教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，可給學(xué)生講述“唐僧分餅的故事”：“……貪吃的豬八戒搶著說要吃這個餅的，孫悟空說要吃這個餅的，沙僧說要吃這個餅的。同學(xué)們可知道誰吃的餅最多？”這無疑會引起學(xué)生爭論，教師就要趁熱打鐵，組織引導(dǎo)，逐步導(dǎo)入新課。而且，一定要在結(jié)束課堂之前要對這個故事提出的問題加以明確地回答，以滿足學(xué)生的求知欲望。

二、舊知遷移式導(dǎo)入

MfIf2Q8JQPShK1RGGq5RqDVK54E+ctJzyL1yRUGd4V0=所謂“舊知遷移式導(dǎo)入”就是通過復(fù)習(xí)舊知識，引入新知識的方法。新課標(biāo)數(shù)學(xué)教材高度遵循了由淺入深，由易到難的原則進(jìn)行編排，每一個新知識的教學(xué)都是建立在舊知識的基礎(chǔ)之上的。如教學(xué)五年級小數(shù)的加減混合運(yùn)算時，我注意聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過的整數(shù)加減混合運(yùn)算，將整數(shù)和分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算巧妙地結(jié)合起來，這樣從新舊知識間的聯(lián)系引入，不僅可較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，也為學(xué)生在新的知識的學(xué)習(xí)中調(diào)動比較、分析、發(fā)展思維和發(fā)展能力的培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)。這種方法有利于學(xué)生更快地接受新知識，加強(qiáng)了新舊知識間的聯(lián)系，同時會使整節(jié)課教學(xué)結(jié)構(gòu)緊密。

三、聯(lián)系實際式導(dǎo)入

“聯(lián)系實際式導(dǎo)入”就是要在充分理解和把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H對教學(xué)導(dǎo)入進(jìn)行設(shè)計。這樣的設(shè)計不僅體現(xiàn)出教師對教材的重新組合，體現(xiàn)出教師良好的創(chuàng)新精神和教學(xué)能力，有利于開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，也能增加其自信心和自豪感。如，學(xué)習(xí)“梯形面積的計算”一課時，我讓學(xué)生觀看一段龍羊峽水庫的視頻，就在學(xué)生沉浸在欣賞水庫優(yōu)美風(fēng)光的時候，我提出問題：“同學(xué)們，你們知道嗎？龍羊峽水庫位于青海共和縣境內(nèi)的黃河上游，是黃河流經(jīng)青海大草原后，進(jìn)入黃河峽谷區(qū)的第一峽口，峽口只有30米寬，堅硬的花崗巖兩壁直立近200米高，是建立大壩的寶地。大壩之上廣闊的草原又是蓄存河水的良好湖區(qū)。大壩高178米，為我國第一高壩，巨大的庫容調(diào)節(jié)了黃河枯水期的水量，發(fā)電量也僅次于葛洲壩和白山水電站。這里景色優(yōu)美，讓人流連忘返。說到這里，你們還想知道些什么？”同學(xué)們的求知欲望一下被調(diào)動起來了，結(jié)合學(xué)習(xí)新內(nèi)容，提出來“大壩的橫截面的面積是多少？水渠的橫截面有多大？”等數(shù)學(xué)問題，保證了課堂的順利進(jìn)行。只要我們在實際的教學(xué)工作中注意結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點，根據(jù)教材內(nèi)容，靈活選擇教學(xué)方法，千方百計地誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，不斷研究實踐、不斷創(chuàng)新思考、不斷積累總結(jié)我們自己的教學(xué)，就會取得豐富的經(jīng)驗和良好的教學(xué)效果。

（作者單位　青海省西寧市城中區(qū)教研室）