新課改背景下初中政治課教學的幾點思考

　　摘 要：初中的思想品德課是學校德育的基本環節和主要的渠道，所以德育功能的發揮程度直接決定著這門學科的發展。在新課改的倡導下，初中的思想品德課要注重培養學生的基本素質，著重素質教育方面，以培養適應社會發展需要的人才為目標。就目前這門學科的形式，本文從改變應試教育為素質教育，激發學生的學習興趣，營造好的課堂氛圍，和諧的師生關系等幾個方面來闡述如何實現高效的思想品德課堂教學。
　　關鍵詞：教育；初中思想品德；教學
　　在新課改的形勢下，作為初中的思想品德老師，我們大多數人都覺得思想品德課堂效果不太好，好多學生覺得思想品德課枯燥無味，絲毫沒有新意，這樣就嚴重影響了課堂效果，這門課程的德育功能得不到發揮，就直接影響到這門課程的發展空間及其存在的價值。多年來的課改實踐證明，要想培養學生們的能力，思想品德，思想品德課必須融入學校的素質教育中。也只有這樣這門課程才有存在和發展的意義。面對當今新課改的嚴峻形勢，我們作為思想品德老師，要怎么做呢？下面我個人談幾點自己的想法。
　　一、改變“應試教育”為“素質教育”
　　一直以來，思想品德課都被認為是“講理論，背理論，考理論”，被認為是照本宣科，滿堂灌，就是傳統的按某種條條框框來背誦的教條式的學科。因為無論老師還是學生，思想還是保留在應試教育的階段，學生只是一味地背誦，記憶，努力考高分，完全成了考試的機器，如此下去，學生就成了高分低能。而老師呢？只有提高升學率才被認為是教得好，才有資格晉職稱，談獎金之類。所以老師也是在為考試服務，為學生考高分而想方設法地完成課堂教學。這樣下去，學生的分數提高了，但是，學生的素質卻沒有得到提高。
　　新課改實施以來，提倡重視素質教育，改革人才培養模式，培養德智體全面發展的新型接班人，由“應試教育”轉為“素質教育”，同時，這也是我國國民發展的需要。這樣，就要求我們老師在課堂教學的過程中要重視學生素質的培養，通過思想品德課，要讓他們了解國情，了解社會的現狀，對人才需求的標準，這樣他們在學習的過程應該怎么做，才能更適合社會發展的需要。通過相關的知識點來培養他們的理解能力，思考能力，對相關知識的拓展能力。通過課堂教學，他們的綜合能力均能得到提高，也就實現了素質教育的教學目標。
　　二、激發學生的學習興趣，增強學生的學習熱情
　　1. 創新新課導入的方式，吸引學生的注意力
　　一節課的開始，是很關鍵的，要有一個有趣的開頭，才能激發學生的學習欲望，求知欲望，參與欲望。比如，在一節課的開始，播放一首動聽的歌曲，這樣就能很好地吸引學生進入本節課的學習，才能喚起學生的激情，激活思維，讓他們對本節課的內容有所期待，興趣十足地進入本節課的學習。
　　2. 作為教師，要會巧妙地調整課堂氣氛，激發學生的學習興趣
　　一個老師如果在課堂上經常是活力四射的，充滿激情的，并且善于運用優美動聽的語言來表達，運用生動形象的比喻，幽默風趣的小故事來充實教學過程，這樣會帶動學生的情緒，激發學生的好奇心、想象欲，而這些正是激發學生學習激情的重要因素，這樣的老師組織的課堂教學的效果必定會事半功倍。
　　三、讓課堂充滿活力，優化課堂教學
　　在新課改的引導下，思想品德課堂教學過程中，一定要采取靈活的教學方法，強化實踐教學環節，堅持價值的正確導向，豐富教學內容。這樣，在課堂上，我們要善于引導學生掌握正確的學習方法，做好課堂筆記，鼓勵學生學會閱讀，學會科學思維，學會正確的語言表達，學會整理相關知識點，把原來單一的教學模式轉化為多樣化的模式，改變以往滿堂灌的模式，每節課至少抽出十分鐘讓學生交流，互動。在他們討論的過程中，鍛煉了語言表達的能力，同時還可以強化他們的思維能力，拓寬他們的知識面，吸取別人的長處來補充自己的短處，共同進步。另外，在我們組織課堂教學的過程中，要以教材知識點為支撐，主要來提高學生適應社會發展的生活能力。
　　四、結合現實生活，使課堂生活化
　　在課堂上老師所講授的內容其實就是現實生活與相關教材的紐帶，讓學生能意識到他們學習的價值和責任，感受到要學習的相關知識的目的和作用，這樣就會增強他們的學習動機，增加學習興趣。這時學習對他們來說也就不再枯燥乏味了，他們也許會把學習當成是一種有意思的活動。
　　生活其實就是一個課堂，讓學生體驗生活，走進生活，是新課改的基本要求。在課堂教學過程中，教師的引導作用是十分關鍵的。老師在備課時，一定要把教材里面的相關知識點想方設法與現實生活聯系起來，引導他們從書本走向生活，參與生活，親自體驗，實現書本和現實世界的統一，達到提升適應社會的能力，增加知識的目的。
　　五、營造和諧的師生關系，提高課堂效率
　　新課改提倡建立一種平等、民主、和諧、合作的師生關系。其實也就是教師在課堂教學過程中所充當的是引導、組織、幫助學生的角色，給予學生肯定、鼓勵，從而使學生真正成為課堂的主體，其實也就是從傳統意義上的管理者、傳授者轉變為課堂的促進者和引導者。
　　同時，在課堂教學中要體現人人平等，尊重每一位學生，鼓勵他們發表個人的看法，讓他們感受到教師對他們的關心，讓他們體會到在課堂上跟老師有平等的發言權，課堂是大家的舞臺，而不是老師一個人的，在教學過程中，只有營造和諧、輕松的課堂氛圍，才能讓學生感受到思想品德課堂上的愉悅，從而提高課堂效率。
　　綜上所述，在新課改的背景下，思想品德課的地位顯得極為重要，為了實現其德育功能，教師作為課堂的引導者，要時刻注重學生的素質教育，以提高學生適應社會的能力為目標，合理地組織好整個課堂，把握好課堂教學過程，實現高效的課堂教學，為社會培養高素質的建設者。
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