恰當運用活動單導學，讓思想品德變得更高效

　　摘 要：活動單導學模式是近年來興起的一種新型的教學模式，相較于傳統的課堂教學，在活動單導學模式中，學生自身的學習主體作用更容易得到有效發揮，因此，這種教學模式更加契合如今所倡導的素質教育理念。
　　關鍵詞：活動單導學；思想品德 ；學生主體
　　長期以來，思想品德教學都因為其內容枯燥乏味、理論性抽象性強、課堂沉悶、缺乏趣味性而屢遭詬病。在傳統的思想品德課堂上，教師上課往往只需要帶兩樣東西，一張嘴和一支粉筆。在課堂教學中，教師的任務就是講和寫，而學生的任務就是聽和記。在這樣的課堂上，課堂完全成為了教師的“一言堂”，學生的學習主體地位得不到絲毫的體現，完全淪為了灌輸知識的“容器”，試想一下，這樣的課堂所取得的教學效果又怎么可能理想呢？因此，為了改變這種不利的教學現狀，目前在思想品德課堂上，活動單導學這種全新的教學模式開始受到越來越多的關注。通過恰當運用活動單導學，可以使得思想品德教學一改往日灌輸式的課堂教學模式，使得課堂變得更加高效。然而，在實施活動單模式的過程中，一些教師由于受到傳統教學模式的影響，以及沒有對這種新的教學模式進行透徹的研究，在具體的實施過程中也出現了很多的誤區，有的教師在實施活動單導學的時候，往往把傳統的教案進行重新包裝，在內容不變的情況下，內容改為“活動一”“活動二”……然后以這樣的活動單來開展教學活動，還有的教師把“活動”簡單地理解為“問題”，于是在活動單上用一個個的問題來填滿活動內容，使得整堂課就在問與答中開展。在這些變質的活動單導學中，不但沒有體會到活動單導學模式的優勢，反而喪失了傳統教學模式的優勢，從而使得課堂教學的有效性大受影響。那么，在初中思想品德教學中，教師要想有效實施活動單導學模式，需要注意哪些問題呢？
　　一、活動單設計時應當注意的問題
　　活動單導學模式的一個基本依托就是活動單，因此，要想實現高效率的教學活動，在活動單的設計上要注意很多的問題。首先，在設計活動單之前，教師要認真地研究教材的內容和新課標的要求，大致確定活動單的設計內容；其次，教師要充分地了解學生，掌握學生的知識基礎、思維能力、探究能力、活動能力，然后針對學生的實際設計活動單；再次，在設計活動單的時候，要努力做到重點突出，難點分散，這樣，有利于提高活動單的可操作性；最后，在設計問題的時候，一定要注意問題的啟發性、梯度性，這樣有利于學生按照循序漸進的方式開展學習活動。另外，在設計問題的時候，要注意結合學生的實際，例如，在學習《好習慣受用一生》這節的內容時，由于這節內容本身就是關乎學生的生活實際，因此，在設計問題的時候，就可以從學生身邊的小事入手，如學習的習慣、生活起居的習慣等，這樣，可以激發學生活動的興趣。
　　二、活動單實施過程中應注意的問題
　　與傳統的教學模式相比，在活動單導學模式中，學生的活動明顯變多了，而教師的地位就顯得有所下降了。一些教師在實施教學活動的時候，幾乎扮演著透明人的角色，把整個課堂都交給了學生。由于缺乏教師的指導，學生在課堂上的活動很多都是盲目而缺乏計劃性，很多活動都是為了活動而活動，從而使得寶貴的課堂時間在學生無目的地流于形式的活動中白白地流失掉。學生由于缺乏足夠的知識和經驗，在缺乏教師指導的活動中根本就學不到實質性的內容，不能實現個人能力的提升。因此，在活動單導學模式中，教師的地位并沒有下降，只是對自身角色進行了適當地調整。當學習小組在進行討論探究的時候，教師一定要進行巡視，對學生的交流活動進行適當地點撥指導，以保證活動的實施朝著目標前行。另外，在思想品德課堂上，并不一定要一整節課都用來進行合作探究，畢竟有些知識用合作探究的方式反而不如傳統的講授式教學效果好。因此，在實施課堂教學過程中，教師要努力做到精講重點，讓學生在有了一定知識基礎的情況下充分利用活動單，積極地開展合作探究學習，這樣，在傳統教學模式的補充下，活動單導學模式更能夠發揮優勢，提高課堂教學的有效性。
　　三、活動結束后應當注意的問題
　　在活動單導學模式中，活動結束了并不意味著教學活動就結束了。在活動單導學模式中，互動是其中一個核心的部分，而在互動中，活動后的互相點評就成為了非常重要的環節。在傳統的課堂上，課后的點評更多是教師對學生的點評，并且大多數情況下，學生都會無條件地順從教師的觀點。而在活動單導學模式中，由于學生是之前活動的主體，他們對于活動中存在的問題往往有著更為直觀的感知，因此，在活動結束后的點評環節，學生可以通過同學之間的互相點評來充分地發揮自己的創新思維、創新能力，在闡述點評自己觀點的同時與他人的觀點進行及時的比較反思，這樣，學生在評價他人的過程中可以使自我能力獲得有效提升。除了生生之間的點評，師生之間也可以互相點評，并且在互相點評的過程中，不再僅僅是學生服從教師的觀點，教師也要用平等的眼光吸納學生正確的觀點。
　　活動單導學模式作為一種新型的教學模式，其在實施的過程中不可避免地會遇到這樣或者那樣的問題，面對問題，教師不能打“退堂鼓”，而是要迎難而上，在實踐中不斷地總結經驗，逐漸完善這種全新的教學模式，努力通過活動單導學模式的優勢來挖掘思想品德學科的魅力，提升整個思想品德教學的有效性。
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　　（揚州市江都區第二中