咨詢師四問父母（上）

　　一天，一個母親帶女兒前來接受心理咨詢，見到我，她對女兒說：叫爺爺。她女兒就很乖地叫我一聲：爺爺好！面談結束，她又對女兒說：跟爺爺說再見。女兒又很乖地對我說：爺爺再見！這位母親的年齡只比我小一歲，為什么一歲之差，就有一輩之隔，以至于她讓女兒叫我爺爺呢？是出于對我尊重？是因為我長相老？
　　你的孩子現在多大了
　　我問這位母親：你女兒現在多大了？她回答：20歲了。我又問：你女兒8歲和你女兒20歲，你對她會有什么不同？她無言以對。
　　她的女兒已經20歲，在一所大學讀二年級。但在母親的眼中，她的女兒是8歲。因此，她對女兒說“叫爺爺”、“跟爺爺說再見”。女兒就用8歲的樣子對我說：“爺爺好！”“爺爺再見！”這位母親沒有意識到，她的女兒已經長大成人，需要學習用成人的方式跟人交往。母親在無意之間把女兒變得幼小，女兒就甘愿這樣幼小?！盃敔敗笨隙ú皇撬畠簩π睦碜稍儙熐‘數姆Q呼，但這里有更深層面的原因：這位母親有20年時間沒有出來工作，很少跟社會接觸，“不知有漢，何論魏晉”，在無意識中不讓女兒跟自己一起長大。她讓自己停留在28歲，讓女兒停留在8歲。
　　有一種心理輔導理論很關注父母與孩子的關系，其中包括三種關系模式：P—C關系，C—P關系，A—A關系。P代表父母（Parent），C代表孩子（Child），A代表成人（Adult）。健康的P—C關系包含一個發(fā)展A—A關系的任務，是指父母有意識讓孩子在心理上漸漸長大，從而在他們身上發(fā)展出建立成人關系的興趣與能力。但在心理咨詢的經驗里發(fā)現，許多心理問題來自父母與孩子之間建立的不適當的關系。許多中國的父母跟孩子建立的是過于溺愛與控制的P—C關系，而孩子跟父母建立的則是過于依賴同時又叛逆的C—P關系，那種帶有社會興趣與合作精神的A—A關系能力卻未能發(fā)展出來，或者說發(fā)展得相當薄弱。而健康的P—C關系也難以在孩子身上建立起來，這也影響孩子將來養(yǎng)育自己子女的能力。在這樣的父母眼中，他們的孩子似乎永遠停留在8歲，不管孩子長到多大，他們都用對待一個8歲孩子的方式對待他。這就影響了孩子的心理成長，甚至可能使他們在進入成人世界之后，依然像一個8歲的小孩在尋找父母，試圖跟人建立一種依賴的C—P關系，或者相反，他們有時候又變成了他們父母的樣子，跟人建立一種過度保護和控制的P—C關系。
　　不愿讓孩子長大的P1grj5EQrutk5MjhxX7rQg==父母們
　　有一個母親，帶女兒前來尋求心理咨詢。女兒正讀高三，發(fā)展出一種貪食癥。長期以來，她控制不住自己大量吞吃食物，又害怕自己會長胖，內心一直處于激烈的沖突與焦慮之中。直面的治療，真正關注的不是心理癥狀本身，而是癥狀產生的生活根源和癥狀被賦予的象征意義。在癥狀的背后，我了解到，女兒出生不久，父母到美國去工作，把孩子留在國內。當女兒長到6 歲，父母才回國，把孩子接到自己的身邊。在他們出國的幾年時間里，女兒被寄養(yǎng)在幾個親戚家。他們回來之后，在很長時間里，女兒對他們都很漠然。分析起來，父母與女兒之間的依戀關系過早中斷，女兒內心留下一個很深的需求空缺，這空缺成為女兒后來發(fā)展出進食障礙的潛意識根由。進食障礙是一種象征的表達：要把過去失掉的“吃”回來。而在回國之后，母親出于一種補償的心理，對女兒百般溺愛，鼓勵女兒去吃：媽媽虧欠了你，現在，你盡管吃吧，不管你吃多少，媽媽都滿足你。
　　一位白發(fā)蒼蒼的老父親前來尋求心理咨詢，原因是，最近兩天，他的兒子“離家出走”了。我問：你的孩子多大？他回答說：30多歲。兒子30多歲了，父親說他“離家出走”，這聽起來有些奇怪。是不是他兒子智力有什么問題？不是。他的兒子雖然30多歲，已經成家，但在心理上未能真正長大，像一個10歲的頑童。進一步了解發(fā)現，兒子之所以長不大，是因為父親在潛意識里不希望兒子長大。了解這位父親的成長經歷，發(fā)現他自幼喪父，從未得到父親的關愛。當他長大成人，為人之父，這種潛意識里的缺乏依然存在，以至于他在不自覺之中對孩子有毫無節(jié)制的溺愛。而這樣的父愛，讓他的孩子永遠長不大。
　　一位母親，自幼給兒子洗澡，洗著洗著，兒子進入了青春期，她自己還沒有意識到。初三的暑假，兒子去參加一個夏令營。母親不放心，隨之而去，跟在兒子后面，隨時照顧兒子。一天活動結束，兒子跟同學們進一個帳蓬里去洗澡，這個母親擔心兒子不會洗澡，沒有多想，就一頭沖進帳蓬，喊著：兒子，媽媽來給你洗。兒子感到在同伴面前丟盡臉面，大聲喝斥她，這位母親還很委屈，不明白兒子何以這樣對待她。
　　另外一位母親，她的兒子已19歲，讀高三。在咨詢過程中，當這位母親從我這里了解到兒子有了與性相關的生理沖動時，她驚呆了，半晌反應不過來，嘴里不停地說：他還是一個孩子呀！
　　在我們的文化里，父母（尤其是母親）常常對孩子說一句話：不管你多大，在我眼里永遠是孩子。當然，這話含有豐富的情感容量。但是，對于父母來說，如果孩子長到20歲，30歲，還把孩子當成8歲對待，那不是愛，而是問題。因此，面對帶著孩子前來求助的父母，我常常會問他們：你知道你的孩子多大了嗎？
　　你的孩子內心正經歷什么
　　一位母親帶兒子來訪，原因是：孩子不愿上學了。一場談話之后，我內心有許多感慨，很想問這位母親：知道你孩子內心里正在經歷什么嗎?
　　三年前，這位母親曾帶兒子來接受咨詢。當時，她兒子正讀初三，要求父母帶他去接受心理咨詢，因為他意識到自己出現了心理上的異常。母親帶兒子來，是因為看到兒子成績下降，出現厭學問題。她當時并不知道，她的兒子已經發(fā)展出一種強迫性的心理障礙，表現為無法控制地關注數字。經過兩次咨詢，孩子返校讀書，成績有所回升，咨詢也就中斷了。這是我們經常遇到的情況：在中國，有不少的父母，關心的只是孩子的學習成績，而不是孩子的心理成長，不知道在學習問題背后，他們的孩子在經歷著怎樣的心理痛苦。
　　我感到惋惜。三年前，她兒子的心理障礙正處形成初期，更多表現為一種傾向，尚未凝結成癥狀，及時處理更為有利。當時，兒子內心有困擾，但也有強烈的求助愿望或動機，他主動要求尋求心理咨詢，并且在咨詢過程中積極配合，嘗試改變，所以當時很快就產生了效果。在三年時間里，他表面上在按父母的要求上學讀書，暗中累積了許多的問題，發(fā)展出心理障礙來。三年前，他的強迫癥狀還處于萌芽狀態(tài)，三年后，它長成了一棵大樹，扎根到他生活和生命的方方面面，那些沒有處理的問題，成了維護癥狀的條件。最初，他堅持向父母提出再去尋求心理咨詢，但他的要求被反復拒絕之后，他內心的求助動機也漸漸熄滅了。