人口、資源與環境經濟學課程教學方法探析

　　【摘 要】人口、資源與環境經濟學是一門新興交叉學科，學科建設和教學實踐仍在不斷探索和發展中。教學中采取以教師引導學生參與，師生互動的開放式教學模式，將傳統講授為主的教學方法與主題討論法和案例教學法結合起來，形成多樣化的教學方法，充分合理運用多媒體等現代教學手段，可以充分調動學生的主觀能動性，培養和提高學生的學習思考能力、實踐創新能力，提高教學效果和水平。
　　【關鍵詞】人口、資源與環境經濟學 主題討論法 案例教學法 多媒體
　　人口、資源與環境經濟學是我國在積極響應聯合國倡導的可持續發展的背景下，于1998年由國務院學位委員會辦公室增設的一個二級學科，隸屬于理論經濟學一級學科。作為經濟學的一個分支學科，人口、資源與環境經濟學主要運用經濟學的基本理論和方法來揭示、分析人口發展及自然資源和生態環境與經濟發展的基本規律及其相互之間的辯證關系，從而為可持續發展、科學發展提供理論指導和策略建議。
　　由于創設時間較短，學科交叉較多，又是新興交叉學科之一，學科建設和教學實踐仍在不斷探索和發展中，所以人口、資源與環境經濟學與經濟學的其他學科相比，具有學科內容動態性、學術觀點多樣性和理論聯系實際緊密性等特點。這些特點也決定了人口資源、與環境經濟學的教學方法具有一定特殊性，傳統的以講授理論為主或理論與實習教學各自獨立進行的教學方法難以取得良好的教學效果，而采用傳統教學法與互動式教學法相結合，傳統手段與現代科技相結合的教學方法，則可以取得事半功倍的效果。
　　一 互動教學法在人口、資源與環境經濟學課程中的應用分析
　　互動式教學法是要求教師以學生為中心組織教學的各個環節，讓學生參與教學全過程，使其真正成為教學活動的主體，同時發揮教師在教學中的引導作用，使教師與學生之間、學生與學生之間通過互動參與、互相進步，實現共同目標的多向交流的教學方法。筆者在人口、資源與環境經濟學課程教學實踐中發現，主題討論法和案例教學法是比較有效的互動式教學方法。
　　1.主題討論法
　　主題討論法是強調在教師的精心準備和指導下，為實現一定的教學目標通過預先的一定意義的教學內容主題的設計和組織，啟發學生就特定問題發表自己的見解，以培養學生的獨立思考能力和創新精神的一種啟發式教學方法。
　　在人口、資源與環境經濟學教學中運用主題討論法，能夠讓學生與教師很好地互動起來，取得良好效果。具體方法是：在人口、資源與環境經濟學各章教學過程中，根據每一章所要講授的理論知識要點，結合社會現實問題，特別是當前的熱點、焦點問題，提出一到兩個討論主題。要求學生分成幾個小組，圍繞主題，課下充分收集資料，準備提綱和發言稿，課上組織各小組進行討論，讓同學們充分發表自己的觀點和看法。如在講授《人口與可持續發展》這一章時， 結合我國人口發展現狀及問題提出“中國人口老齡化所面臨的問題及對策”和“中國人口性別比例失調的影響”等討論主題；在《資源與可持續發展》及《環境與可持續發展》等章教學中，讓學生圍繞“中國資源開發利用研究”“逆城市化現象”“如何評估環境價值”“探討控制環境及污染的方法”等主題進行討論。為了使討論能夠充分深入展開，避免流于寬泛，對每一個主題都細化為若干個具體問題。以“中國人口老齡化所面臨的問題及對策”為例，首先課前將這一主題拆解為幾個具體問題（或者說是幾個討論方向），如“為何中國經濟未發達而人口先老齡化（未富而先老）”“養老保障體系的建立完善”“延遲退休的合理性”“人口紅利期是否結束”“老齡產業的發展”“國外養老保障中可以借鑒的經驗”等，然后將同學們分為若干小組（每小組3～5人或5～8人），每個小組選擇一個具體問題準備討論。要求同學們在收集公開材料的基礎上，盡可能到自己的家鄉進行調研，收集一手材料通過梳理材料，結合所學的理論知識進行深入分析研究，提出觀點或結論。課上討論時，可以是小組成員自愿發言，也可以是小組選出代表發言，討論中同學們可以對相同觀點補充完善，也可以對不同觀點反駁切磋，在同學們全部發言結束后，教師進行總結點評，并提出需要進一步研究的內容和繼續收集的相關文獻、資料。在主題討論全部完成后，以小組為單位撰寫一篇3000～5000字論文或報告，文中標明小組成員各自負責的部分。教師據此考察同學們對理論知識及思維方法的學習掌握程度和運用相關理論知識分析研究具體問題的能力，同時了解教學的效果。
　　運用主題討論法教學，通過課前分組收集資料和課上集中討論，有的放矢，緊密聯系實際，有效地提高了學生的學習積極性和興趣，使同學們能夠真正參與到教學活動中，與教師形成良好互動，活躍了課堂氣氛，提高了課堂教學質量，增加了師生間、同學間的協作精神和友情。同時，這一方法也有助于培養學生運用所學的理論知識來分析解決實際問題的能力，有助于加強對學生思維的深度和廣度的訓練，也有助于對學生創造性思維的培養，對廣大同學寫作畢業論文及今后從事實際工作也有意義。
　　2.案例教學法
　　案例教學法也是一種有效的互動方法，主要是教師圍繞所講內容，采用典型案例，讓學生以分組或個人的形式，通過課前預習準備，課上進行分析討論，課下以報告、論文的形式總結。案例教學法在實踐中經常與主題討論法結合使用，對于提高學生分析解決實際問題的能力有明顯的效果。
　　雖然案例教學法越來越受到重視，但在實際中人們往往將之與傳統教學法的課堂舉例說明相混同。實際上案例教學法與課堂舉例說明是有根本區別的。案例教學法是通過師生圍繞典型案例進行討論來實現對知識的傳遞和對學生能力的培養，是教師引導和學生參與的互動教學方式；而課堂舉例說明是教師為了講授清楚某一理論知識點，特別用某個案例來應證，是以教師為主的教學方式。在人口、資源與環境經濟學教學中，結合主題討論法合理運用案例教學法能夠取得良好的教學效果。
　　案例教學法的關鍵是要選擇好典型案例，難點也在于案例選擇上。與經濟學核心課程相比，目前國內人口資源與環境經濟學的教材大都偏重概念和理論，案例偏少，一般一章僅有一到兩個案例；而國外類似的教材案例較多，往往一小節就一到兩個案例，但都是以英美為主的發達國家的案例，與中國的社會實際有較大差異。這也增加了教師選擇案例的難度。選擇案例原則上應盡量結合相關理論知識，選取難易適中、反映社會現實問題的典型案例。如果案例太難，學生會因知識儲備不足而一時難以進行分析研究，失去學習的興趣，參與度低，討論無法有效開展，教師也會陷入被動，從而影響教學效果；如果案例太簡單，學生又會感覺太輕松，無須深入進行分析思考，也會使教學質量大打折扣。筆者在教學實踐中，精心選擇國內社會生活中的典型案例，提出問題，讓同學們圍繞案例和問題進行討論。如選取的典型案例有2008年三聚氰胺事件、2009～2011年瘦肉精系列事件、2010年認識反式脂肪酸、2011年地溝油事件、2012年螺旋藻鉛超標事件等。案例教學時，一般授課前一到兩周發放相關案例，讓學生提前閱讀案例內容，查閱相關資料，收集信息，思考案例所附問題；同時鼓勵學生提出新問題供大家課上討論。授課時先給學生們展示相關案例內容及背景資料（圖片、視頻），然后組織學生就案例及所附問題進行討論，對相關事件進行深入分析，從個人、企業、政府和社會不同的層面和視角，探討案例所反映的深層次社會現實問題及其發生的深刻原因，提出應對策略和解決問題的途徑等。通過案例的學習討論，一方面，科學發展、和諧發展、可持續發展的知識與理念得以在師生間順利傳遞，并且得到同學的深刻理解和認同；另一方面，學生們思考分析研究具體社會現實問題的能力也得到了很好的培養和鍛煉。
　　二 多媒體教學法在人口、資源與環境經濟學課程中的的應用分析
　　在教學中，教師不僅要運用好傳統教學手段（黑板、粉筆、掛圖、模型及體語等），更要與時俱進，充分利用多媒體等現代化教學手段，提高教學效率和水平。
　　目前，對于多媒體教學的認識仍有一定偏差。一方面，有人認為只要使用多媒體授課，效果一定比傳統授課方式好；另一方面，有人則認為多媒體授課只能使教師和學生更懶惰，課堂授課質量更差。實際上，教學中科學合理地應用多媒體手段能夠大大提高教學效率，改善教學效果。因為，通過多媒體既可以生動地表達出很多抽象的概念和關系，更好地呈現出知識體系的系統性、連貫性和整體性，而板書卻難以實現這一點；同時，借助多媒體教學手段，能夠充分節約板書的時間，有利于教師將收集的大量關于本專業的資料，通過多媒體充實到教學內容中，從而使得教師在單位時間內能向學生傳遞更多的知識，增加了學生的信息接收量，可以激發學生的學習思考熱情，提高學習效率。
　　多媒體教學的關鍵是把握好應用的度（即要合理應用）和掌握好應用的方法（即要科學應用）。教學中，過度應用多媒體容易導致教師對多媒體的依賴，在其頭腦中缺乏完整清晰的理論知識體系，這樣一旦發生諸如停電、電腦死機等意外情況，授課就大受影響；同時，由于多媒體教學信息量比較大，如果快速連續播放幻燈片，就會使學生或忙于記筆記而疏予聽課，或注意了聽課而忽略筆記，常常顧此失彼，教學效果反而不如傳統方法理想。因而，教學中教師要認真學習備課，對所講課程的理論體系和知識要點要做到心中有數，清楚哪些內容適合傳統方法，哪些內容更適于多媒體教學，將多媒體與傳統教學方法合理結合起來。在具體使用多媒體時，應注意幻燈片間的停頓，給學生思考、記錄筆記的時間；而且要注意做到有主有次，確保學生把要點記下來，因為并不是每幅幻燈片都需要重點講授；當然最好是課前把需要學生做筆記的知識點打印出來，發給學生。此外，教師必須在課前認真制作好多媒體課件，這樣才能在課堂上通過語言、數據、圖片，以及視頻等形式給學生帶來生動多樣的信息。如筆者在講環境問題時，通過多媒體展示大量有關全球氣候變暖、生物多樣性減少、土地荒漠化擴大、水環境污染嚴重、城市和工業垃圾成災等的圖片和視頻，讓學生們充分了解相關信息，深刻感受到環境破壞的危害性和解決環境問題的重要性和迫切性，有效激發了學生學習的興趣和欲望，提高了教學效果和教學水平。
　　總之，充分利用多媒體等現代化手段，可以節約板書時間，傳遞更多的知識信息，激發學生學習的興趣，提高教學效率。
　　三 結束語
　　概言之，人口、資源與環境經濟學是一門與社會經濟發展緊密聯系的新興學科，因此教學中要注意很好地把枯燥的理論知識與鮮活的現實問題聯系起來，采取以教師引導、學生參與，師生互動的開放式教學模式，將傳統講授為主的教學方法與主題討論法和案例教學法結合起來，形成多樣化的教學方法，并且合理運用多媒體等現代教學手段，充分調動學生主觀能動性，培養和提高學生的學習思考能力、實踐創新能力，提高教學效果和水平。
　　參考文獻
　　[1]劉瑞玲.互動式教學法在大學英語教學中的作用[J].邊疆經濟與文化，2010（6）
　　[2]張偉麗.運用主題討論法創新高校人文地理學教學[J].當代經濟，2011（7）
　　[3]鄭凌燕.案例教學法在高校教學中的應用初探—以西方經濟學教學為例[J].寧波教育學院學報，2008（