大同市新榮區新榮中學：全面落實“雙減” 回歸育人初心

文|劉利清

聚焦課堂齊出力，提質增效共育人。大同市新榮區新榮中學在落實“雙減”政策中，緊緊抓住課堂這一核心，牢固樹立質量意識，轉變教學觀念，強化責任擔當，認真做到“三減”和“三增”，即減作業、減教輔、減考試，增信心、增自律、增責任，力求形成良好教育生態。學校主要從四個方面入手：一是向課堂教學要質量；二是提高教師的作業設計能力；三是加強學生的自律性；四是有效聯動家長。

調動教師轉變教學觀

觀念是行動的靈魂，只有充分調動教師轉變教學觀念，才能真正煥發出教育的生命力。為此，學校校委班子多次召開會議，認真學習“雙減”教育政策，分析研究實施方案和細則，要求教師學懂弄通新理念，積極探索符合教育規律和學生身心發展的教學之路，以學修身，突破瓶頸。

首先，轉變教學出發點，打好“吸引”牌，讓教師成為真正的“指導師”。從“你不會學習，我來教你學習；你不愿學習，我來強制你學習”向“你不會學習，我來幫你學習；你不愿學習，我來吸引你學習”轉變，力求教與學兩種活動協調一致，讓學生學會學習、樂于學習。要求教師在課堂上不僅教學生掌握必備知識，也要訓練學生的學科關鍵能力，還要幫學生形成正確的情感、態度和價值觀。

其次，樹立新的人才觀，打好“品質”牌，讓教師成為站位高遠的“謀劃師”。讓教師認識到教育面臨的新形勢和新任務，樹立新時代科學的育才觀，強化思想政治教育，注重全方位培養，推動教學質量的全面提高。倡導并督促教師將所學所思在實踐中運用、在實踐中檢驗、在實踐中升華，全面育人。

再次，聚焦課堂賽講，打好“效率”牌，讓教師成為學生個性張揚的“促進者”。學校圍繞“激活課堂、培養能力”的理念，組織了理化生教師的賽課活動，通過講評，逐步改變教師講得過多、學生參與過少的現狀，轉變依靠大量課后作業來完成教學任務的陳舊模式。教研組還讓聽課老師參與課后反思的研討活動，大家研究課標、研究課本、研究方法，一節課，反復磨，每個人都有不一樣的能量；一節課，大家評，每個人都有不一樣的收獲。

本學期，學校組織了全校40歲以下教師的教學比武活動。年輕教師有新思想，運用現代化的教學手段是他們的強項。教研室從課堂設計入手，督促教師研究和設計好課堂提問，抓好教師備課中“學生主體性”原則，讓學生積極主動地參與到課堂中來，成為課堂的主體。

監督教師把好作業關

作業是課程教學的一部分，也是檢驗學生聽課質量，促進學生鞏固知識的有效途徑。為此，學校建立健全作業管理機制，制定作業管理細則，實行作業評價制度，嚴把作業布置和作業批改質量關，確保作業布置的尺度和作業批改的效果。還積極倡導利用教師集體備課時間，探討研究作業設計方案，堅決杜絕機械無效的作業。

學校從數量和質量兩方面加強作業管理。一是通過檢查各班課后作業、周末作業板塊，逐步摸清各科教師作業設計是否用心，是否了解學情，能否達到“減負、高效”。二是通過學生問卷、教學常規檢查等方式對教師布置作業的數量和質量進行監督，對違規現象及時予以糾正。三是考慮到我校學生的實際情況，作業布置大多在基礎上做好文章，保證大部分學生基礎過關，再分層去培養優生。四是堅持在課內布置作業，指導學生在校內基本完成書面作業，及時做好反饋，加強面批講解，做好答疑輔導。

培養學生提高自律性

我們在積極響應“雙減”做減法的同時，還學會了用“加法”——加的不是學生負擔，而是學生自律性教育。我們發現，大多數班級只要班主任離開一段時間甚至一兩天，班里的學生就會明顯自由散漫起來，究其原因，可以說是學生習慣于“他律性”，而“自律性”缺乏。學校通過組織教師觀看魏書生老師的學生管理經驗的視頻，督促教師在培養學生的“自律性”上下足功夫。

班主任利用主題班會和談話的形式，告訴缺乏自律的學生，“雙減”減的不是對學習的熱愛和自主學習的動力，而是讓他們學會充分利用課余時間，培養自學能力，不斷反省自我、調整自我、完善自我；增強不斷學習、主動學習、自主學習的能力。同時，還讓他們克服偷懶心理，明白“自律方能自強”“自律者勝，自律者強”的道理。我們利用一切手段和機會，為學生營造良好的學習氛圍，讓他們學習有勁、學業有成，更快更好地成長。通過一個個案例，讓他們意識到學習是自己的事情，只有利用充分的時間去彌補不足，高質量自學，才能真正體會自然之美、書香之韻、生活之雅。激勵他們自主學習、自主鉆研，在追夢的途中遇見更好的自己。

聯動家長增強責任心

“雙減”減的是學生的作業負擔，提的是學校的教學質量，加的是教師肩上的責任和家長管理孩子的責任。“雙減”政策和《家庭教育促進法》的實施，明確了家長職責。孩子是家庭的核心，家長能否履行好家庭教育的義務，關乎孩子健康成長。

學校針對有些家長不聞不問的現狀，加強了學校和家長之間的溝通，除了課堂上用心培養學生的學習習慣外，課后充分利用家長委員會、班級微信群和家長會等平臺，引導家長注重發揮自身的表率作用，學會發現孩子的特長并重點培養，做一名有責任心的家長。告訴家長要把孩子當作獨立發展的人來看待，不要只看重分數，還要看他是否有高尚品德和健全人格，走出校園后是否能夠適應社會，成為有質量的公民。

“雙減”絕不是在教育質量上做減法、在教育責任上撂挑子，而是要在增效上做文章，是對教育工作者提出的更高的要求。我們要堅持全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，抓住“雙減”的關鍵，真正把為學、為事、為人統一起來，讓學生在學校學足學好。