“被興趣”的興趣班

　　前段時間，女兒很高興地說，她被老師選中了上花樣跳繩和鼓號隊的興趣班。她上的是中國本地學校，在那里興趣班似乎更多是一個“被選擇”的結果，而不是她自己的選擇。但不管怎樣，能被選中我們都還是很高興的。
　　可是高興沒多久，她就被老師點名從跳繩班調走了。不過還好，她成功地留在了鼓號班里。而每次上完鼓號班回來，她都會說，某某同學又被趕走了。后來我才知道，老師先從各個班里找來40個學生加入興趣班，然后進行篩選，最終只會留下20個。
　　慢慢地，每個星期該到鼓號班上課的日子，她不再像以前那么高興了。終于有一天，她嘆氣說不想再上了。我說反正也是興趣班，不想上就不上了唄。孩子搖搖頭說：既然被老師選了，就必須得上。
　　本來，我覺得孩子學點鼓號是件好事，畢竟藝多不壓身。可漸漸地，這些“興趣班”背后的邏輯，讓我覺得有些不舒服。最近有一次，我聽到老師這樣說：“（興趣班）光孩子自己想上也不行，他必須要有能力被培養到去外面拿獎。要不然，老師的工夫也白下了！”
　　我這才明白，中國所謂的“興趣班”不是為了培養孩子的興趣，而是一種“選拔尖子”為學校和老師去外面拿獎的“形象工程”。對于本身經歷過激烈競爭的中國家長來說，這話也許很正常，但對于我這樣一個土生土長的日本人來說，聽來卻感到十分震驚。
　　我在日本的公立小學和中學也參加過很多興趣班，其最大的原則是學生自愿。
　　我在小學五六年級的時候，參加了音樂俱樂部，從零水平開始學吉他等樂器。在那里，我深深地感受到音樂老師對于音樂的熱愛，并體會到音樂的樂趣。這種愛好到現在還陪伴著我，是我生活的一部分。
　　上初中以后，我加入了吹奏樂團。這個樂隊有一點像現在的中國興趣班，大家天天苦練，希望能夠拿獎。但一年之后，我發現自己不再喜歡它了，于是就退出了樂團，并無任何限制。
　　從我的經歷來看，在日本，學生俱樂部的大門對所有孩子都是平等打開的，并且嚴格遵守學生自愿的原則，盡量讓學生自治。老師所做的，也不是培養能很快拿獎的隊伍，而是引導每個學生的興趣。而俱樂部成敗的標志，也并不是能否得獎，而是“人氣”。
　　上興趣班就是為了“得獎”，這種中國式壓力實在是太過沉重了。往大了說，這可能也折射出了整個社會的價值觀。中國近年的發展實在是太快，大家很“著急”——著急追求立竿見影的“成果”，著急證明在全社會的賽跑中自己沒有落后。
　　什么時候，中國的興趣班可以從“得獎班”、“成績班”的壓力中解放出來，轉變成真正意義上的孩子們自己的“興趣班