為了一個長久的諾言

　　重訪人物：王榮
　　人物檔案
　　本期人物：王榮，北京市門頭溝區大峪第二小學教師
　　重訪理由：2006年被評為北京市“紫禁杯”優秀班主任一等獎，2011年被評為北京市“紫禁杯”優秀班主任特等獎
　　王榮說，在她的教育生涯中，有一句名言和一段話，一直深深地影響著她對自己所從事的這份工作的態度。
　　那句名言是但丁的：“一個知識不全的人可以用道德去彌補，而一個道德不全的人卻難以用知識去彌補。”
　　那段話來自美國一位校長給老師們的信。二戰時納粹集中營中的一位幸存者，后來當上了美國一所學校的校長。每一位新老師來到那所學校時，都會收到校長一封信。信的內容完全一樣：“親愛的老師，我是集中營的生還者，我親眼看到人類所不應該見到的情景：毒氣室由學有專長的工程師建造，兒童被學識淵博的工程師毒死，婦女和幼兒被受過大學教育的人們槍殺……看到這一切，我懷疑：教育究竟是為了什么？我的請求是：請你幫助學生成為具有人性的人。你們的努力絕不應當被用于制造學識淵博的怪物、多才多藝的變態狂、受過高等教育的屠夫。只有在先使我們的孩子具有人性的情況下，讀寫算的能力才有價值。”
　　王榮至今不知道那位美國校長的名字，但是那段話和但丁的名言一樣深深觸動了她。她想，作為一名小學老師，在工作中做的任何事情，不管是培養學習習慣，提高學習成績，都不應該為培養而培養，為提高而提高。老師的頭腦中一定要有這樣一個理念：我們培養的是人，是一個個需要全面、均衡、可持續發展的人！
　　十年樹木，百年樹人。培養人，這是一個長久的承諾，也是一個無法中斷的承諾。在這條路上，王榮走過了16年，當然，她將一如既往為這個目標而努力。
　　
　　■ 保有一顆孩子的心
　　在“培養人”的路上，王榮走得很穩。2006年，她獲得北京市“紫禁杯”優秀班主任評選一等獎，時隔四年，她又在這項評比中獲得最高榮譽——特等獎。但是王榮還是那個王榮，還是那個用孩子的心和孩子交流的王老師。
　　課間，小男孩張X幾乎是哭著來向王榮“告狀”的，說李X追著扒他的褲子。這個淘氣的李X！王榮不由暗笑。她安慰了張X一番，又叫他把李X叫來。李X來了，站在辦公室門口不肯往里走。王榮把他拉到身邊，問：“剛才干什么來著？”“扒同學褲子。”王榮問：“好玩嗎？”李X搖頭。王榮卻說：“我覺得挺好玩的。”邊說邊動手假裝要扒李X褲子。李X使勁拽著不讓扒，王榮堅持要扒，李X緊張極了，就更使勁地拽著。兩人僵持了一會，王榮問：“怎么不讓我扒？”“害羞。”李X說。“我扒你的褲子，你知道害羞；你扒同學褲子時，想沒想過同學什么感覺？”李X點了點頭。王榮說：“回去吧，要和同學做有意義的游戲。”李X看著王榮，竟然有些不敢相信。王榮又說了一遍，李X才高興地走了。
　　期末復習階段是最煎熬人的時候了：面對枯燥乏味的復習，老師容易情緒失控，學生容易產生厭倦。于是在課間或中餐過后，王榮總要播放一些舒緩的樂曲，讓孩子們舒緩緊張、疲勞的神經，同時受到美的熏陶。孩子們對班集體內這種新的變化也是感到高興極了。
　　■ “在學生面前露一小手兒”
　　王榮說：“我特別愿意在學生面前適當露一小手兒。”
　　上課時，她經常看似隨機地在黑板上畫幾筆簡筆畫；她有時間就給學生講個小故事，或找到適當的時機背上一兩首古詩；參加實踐活動，到“高空斷橋”這個項目時，連平日自詡膽子最大的男生也戰戰兢兢、瑟瑟發抖，她卻帶頭跳了下去；學生玩籃球時，她主動去“秀一秀”自己的投籃技藝，立定投籃或三步上籃各演示幾遍；每次新年聯歡會，她主動請纓表演節目；學生練習合唱，她“不經請示”就跑到前面范唱……
　　聽著這些故事，你肯定以為王榮多才多藝，十八般武藝樣樣精通，我當初也是這樣想的，還懷著無比崇拜的心情特地向王榮求證過。誰知她聽后很不淑女地哈哈大笑：“哪里呀，才不是呢。”王榮說，她確實背了不少古詩，膽子也比較大，登高爬低方面從來沒向男孩認輸過，但簡筆畫只是在學校培訓時學過，技能也不出色，學校有很多老師比她畫得好，平時在黑板上畫的每一筆都是有備而來，并不是隨心所欲、隨手拈來。“那籃球是不是有基礎？”“籃球也不擅長。體育方面我只擅長跑步，上學時練過長跑。”“那唱歌呢？”“哈哈，我唱歌不行，有好幾個人說過我五音不全，我老公說我唱歌經常不在調兒上。”可就是這樣還要在學生面前處處表現，不怕學生看低自己嗎？王榮的回答也許會讓不少人感到意外：“我就是要在學生面前展示真實的自我，放低身段，讓學生覺得老師也不是萬能的，有些事做不好沒什么，要敢于嘗試。而且我表現得不夠專業，才更讓學生感覺師生之間沒有距離。”
　　聽王榮講她和學生之間的故事，我腦海中不由自主地飄蕩著一首歌的旋律：“我不是黃蓉，我不會武功，我只要靖哥哥完美的笑容……”想到這首歌，也許因為那個歌手的名字和王榮同音吧。但眼前這個王榮不像那個歌手，她不會武功，但也不要靖哥哥的笑容。她的愿望只是讓她的那些孩子認識真正的她，像她一樣敢于嘗試，敢于正視自己。
　　
　　■ 最希望學生說：“有幸，我能遇到她！”
　　談到兩次獲得“紫禁杯”獎的感受，王榮用的詞是“頗不淡定”。然后，她各用了兩個詞概括兩次獲獎的具體感受。
　　獲得“紫禁杯”一等獎時：驚喜和感激。首先是感激領導、老師們對自己的信任、支持和鼓勵。她在心里悄悄地發誓：要化感激為動力，把自己的全部智慧與力量繼續奉獻給教育事業，勤奮敬業，激情逐夢，努力做到更好。
　　獲得“紫禁杯”特等獎時：自豪和壓力。踐行了4年前對自己的承諾，這讓她感到非常自豪。然而伴隨著喜悅而來的是更大的壓力：如何在學校中充分發揮自身作用？如何不斷提高自己的理論水平，并用以繼續指導自己的工作？……這樣的自豪和壓力讓她給自己制定了更高的目標：在不斷擴展自己的發展空間的同時，讓自己的心靈空間也不斷擴大。她要把教師這一職業當做自己終生的事業去追求，希望很多年之后，有更多的孩子在回首往事時能夠發自內心地說：“有幸，我能遇到她！”
　　和王榮聊天感覺很快樂，好像從頭到尾都在講笑話。其實，當過班主任的人都知道，這個工作絕非談笑風生之中就能做好的，無論經驗多么豐富，也需要用心用心再用心。所以，苦和累是必然的，王榮也不否認這一點，但她又說：“我的心靈是愉悅的。”她知道，“隨著時間的推移，在學生的記憶中班主任的影子也許會越來越淡，可是能作為他們人生之路的啟蒙者，能為他們攀上人生的高峰墊上一塊小小的基石，便是我最大的心愿和滿足！”因為她明白：愛是教育中一個長久的諾言。親眼看著這個諾言一點一點趨近實現，她的內心充滿幸