一年級《找規律》的教學調研、分析與設計

　　人教版義務教育課程標準實驗教科書《小學數學》一年級下冊第8單元——《找規律》。
　　一、教材編排簡析
　　教材內容編排（見教科書88至92頁）
　　教學內容結構：
　　人教版《教師教學用書》建議這部分內容安排4個課時進行教學，并把教學目標設定為：
　　1．使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發現圖形和數字簡單的排列規律。
　　2．培養學生初步的觀察、推理能力。
　　3．培養學生發現和欣賞數學美的意識。
　　二、對學生的調研與分析
　　（一）學生已經具備的生活經驗
　　學生經常接觸到生活中的一些與規律有關的現象，對物體和圖形簡單排列規律很熟悉，在對現象作出解釋的過程中，他們積累了豐富的感性經驗。
　　（二）學生關于“規律”的學習積淀
　　1.上小學前，幼兒園教師已經開始讓學生嘗試發現一些物體和圖形的排列規律，并用學具（玩具）進行有規律地拼擺。
　　2.一年級上冊：第33—41頁的“分類”內容中，需要找出對象所具有共性的特點、特征——共性本身就是一種規律屬性；第78和79頁的第一個練習“看看表（10以內的加法表和減法表）里的加法算式題是怎樣排列的？”借助直尺、數軸認識數序；第82頁、115頁20以內數的排列規律；第95頁“根據表的規律畫出表針”；第12頁20以內的進位加法表讓學生“橫著看、豎著看各行是怎樣排列的？你還發現什么有規律的排列”；第113頁第一題“往下應該怎樣畫？○●○○●○○○●”，第二題“哪一行和其他三行的規律不同？（①6、7、8、9、10；②4、5、6、7、8；③2、4、6、8、10；④1、2、3、4、5）。
　　（3）一年級下冊：第24頁20以內退位減法表下問題1：“豎著看第一列的得數有什么規律？”問題2：“你還能發現什么有規律的排列？”問題3：“你能把這些算式重新有規律地排成一個表嗎？”第38頁百數表下“你能發現哪些有趣的排列？”在一年級上下冊加減法教學中，數的組成、加減法規律的發現（比如：十幾減去9，只要把個位加上1就可以了等等）……
　　（4）其他學科規律教學：比如音樂教學的節奏規律，美術教學的顏色和構圖教學，語文教學中的節氣規律等等，可以說整個教學中始終蘊含著規律的發現教學滲透。
　　（5）家庭教育（包括現代媒體、學生父母有意識的引導、教育等）。
　　鑒于以