在一次教研會上,一位青年教師教學“異分母分數大小比較”一課,教師把學生的學習起點定位在大部分學生已經會用自己的方法比較異分母分數的大小,并在此基礎上展開數學學習活動。在聽課時,有些教師表示出了一定的擔心:一是擔心學生都已經會做了,為什么還要教師來教,這不是浪費學生的時間嗎?二是已經會了的學生就是不教也會了,不會的學生就是教了還是不會。這引起了我的思
小學教學參考(數學)2012年7期
1《師道·教研》2024年10期
2《思維與智慧·上半月》2024年11期
3《現代工業經濟和信息化》2024年2期
4《微型小說月報》2024年10期
5《工業微生物》2024年1期
6《雪蓮》2024年9期
7《世界博覽》2024年21期
8《中小企業管理與科技》2024年6期
9《現代食品》2024年4期
10《衛生職業教育》2024年10期
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