學生真的都會了嗎?

　　在一次教研會上，一位青年教師教學“異分母分數大小比較”一課，教師把學生的學習起點定位在大部分學生已經會用自己的方法比較異分母分數的大小，并在此基礎上展開數學學習活動。在聽課時，有些教師表示出了一定的擔心：一是擔心學生都已經會做了，為什么還要教師來教，這不是浪費學生的時間嗎？二是已經會了的學生就是不教也會了，不會的學生就是教了還是不會。這引起了我的思