小學數學課堂互動探究模塊的導控策略

　　新課程改革把教學看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程。沒有交流互動，就不存在或不發生教學，沒有合作探究，就不存在生成。因此，互動探究是課堂活動的主要形式，也是解決教學改革問題的突破口。然而，要做到“放而有度”、“動而有序”，使師生、生生之間，以及他們與學習材料之間及時形成多維良性互動，一刻也離不開教師在這一環節的合理引導和科學把控。
　　一、以材料當導向，適時激發學生互動的熱情——入情
　　互動探究活動成敗的首要前提是學生參與的主動性、積極性和全身心參與的程度。在恰當的時機呈現有價值的材料才能瞬間激發學生的熱情，點燃互動學習的火花。
　　例如，在教學《圓的認識》時，一開始學生都說畫過圓，而且種種跡象表明，他們覺得畫圓是很簡單的一件事。這時，老師話鋒一轉——
　　師：就給你一把直尺，你能不能畫一個圓？
　　學生懷著好奇心開始操作，拼命想要畫出來。（這個動機很單純，卻很適合本課需要。）
　　生1：手摁住直尺的中點不動，一端貼一支鉛筆，轉動一周就能畫一個圓。
　　生2：也可以手固定直尺的一端，另一端旋轉一周畫圓。
　　……
　　學生的方法還真多，有的甚至拿出了看家本領——素描。
　　人本主義心理學家羅杰斯認為，小學生的學習在相當程度上是受本能驅動的，環境中的諸多因素都在向他們挑戰，他們對此感到好奇，并渴望發現、渴望認識、渴望解決問題。因此，提供有一定價值的學習材料，有助于激發小學生強烈的探索新知的學習動機，從而促使他們全身心地投入學習活動。學習動機從本質上說不僅僅是學習的目的，也是中介，來引導學生探究，以此達成目標。
　　二、設問題情境導悟，深度激活探究思維的欲望——入境
　　數學課堂探究活動，必須是有思維價值含量的，不能片面追求熱鬧、激烈。“問題即思維”，一切探究與發現都是圍繞問題展開的。在互動探究模塊，教師根據不同教學內容，精心設計問題，置學生于問題、情境之中，使其思維活動由潛在狀態進入積極活躍狀態。實踐中我們發現，讓學生主動地去發現問題，是新課程所倡導的學習方法，也是互動探究模塊對學生的重要要求。當然，這里所說的自己發現，也包括小組群學過程中發現和提出的問題。
　　對于不同問題的探究，教師引導學生選擇最佳解決方法，讓他們主動去尋根求源，進行假設驗證，從而有所發現、有所創造。
　　三、用歸納點撥導控，適時引領互動探究——入理
　　課堂互動探究模塊不是孤立存在的，而是與其他環節相互交融，共同存在的，而且是多維的，是師生互動、生生互動、人與教材互動的動態生成過程。要想很好地引領互動過程的節奏，把握互動活動的方向，歸納點撥互動過程中的要點與難點，確保互動環節的質量，絕非易事。實踐告訴我們，這一環節中，教師必須做到：
　　1．充分做好調控和引導準備
　　在組織課堂互動探究活動時教師必須認真思考如下問題：①這節課必須要進行小組合作學習嗎？是不是可以不用？②如果要用，安排在什么時候進行為好？大約需要多長時間？可能會出現哪些情況？教師該如何點撥、引導？③如何把班級的群體互動、組內互動、個體自主探究三種教學形式結合起來，做到優勢互補？只有回答了這些問題，教師才能明確哪些內容適合集體教學，哪些內容適合小組合作學習，哪些內容適合個人自學，從而避免了一些形式主義的做法，提高小組學習的效率。
　　2．充分依靠和信任學生
　　我們往往發現，教師在這個環節中耐不下性子，等不得時間，看到一時出不來結論就急于“告訴”，或從旁催促，挫傷了學生積極性，擾亂了學生的思維活動。我們要大膽放手，給學生留出充足的探究時間和空間，放“活”學生手腳，讓他們根據自己的學習方案，自由支配材料去“探求知識形成”的過程。 “在探究中學會探究”，才能真正培養學生學會學習。
　　當然，課堂的時空畢竟是有限的，也存在著此時此地出不來探究成果的時候，教師要引導學生通過合作交流梳理思路，提出問題，把“問”的權利還給學生，教師再有的放矢，引導點撥，促進學生主動探究，激活學生的思維。
　　3．恰當把握介入時機
　　交流的形式，可采用登臺演示、畫圖講解，亦可在臺上臺下質疑問難、爭論答辯，這樣，使全體學生不僅“知其然”（解決“是什么”的問題），而且“知其所以然”（解決“為什么”的問題），甚而“知其必然”（解決“將是什么”的問題）。
　　充分發揮學生學習的主動性，并不意味著教師可以“不作為”。 學生在運用不同方法探究的過程中，不可避免地會發現思維的“中斷”或“偏向”，教師應密切關注和掌握學生探究的進程和存在問題（對可能出現的問題應有預見），找準癥結，抓住有利時機，適時、適宜地對學習活動進行指導和督促。
　　教師及時恰當地歸納、調控和引導，于無形之中伸出一只幫助的手，帶領學生在“山重水復疑無路”的思維探究中，享受“柳暗花明又一村”的快樂。學生體驗到了合作探究帶來的成功喜悅，也感悟到了良好思維習慣和優良解題方法的優越性，有利于學生形成良好的數學學習習慣。
　　（責編　羅