仿句：讓作文的語言“靚”起來

　　古希臘哲學家德謨克利特說：“從蜘蛛我們學會了織布縫補；從燕子學會了造房子；從天鵝和黃鶯等歌唱的鳥學會了唱歌?！比祟惖脑S多本領，甚至是重大的發明創造，都往往離不開模仿。模仿純熟了，從中生出變化，才能有所創新。語言學習也是如此。徜徉課堂，遨游書海，留心生活，我們會欣然發現，許多精美的語言值得我們去借鑒，去模仿，從而增強語言魅力，讓學生的作文更具文采。
　　一、仿修辭
　　有時候，修辭僅僅被看成是一種辭格現象，認為只要知道什么是比喻、擬人、夸張等等就行了，其實這是對修辭的狹隘理解。修辭是提高語言表達水平的硬功夫，是提高作文質量的“巧手”。
　　被譽為“語言大師”的老舍先生，在《濟南的冬天》中有這樣一段描寫：
　　那水呢，不但不結冰，反倒在綠藻上冒著點熱氣。水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了。天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上；況且那長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢。
　　作者運用擬人的修辭手法，飽含深情地描繪了濟南冬天河水的溫暖清澈，給人以生動、形象、親切的感受。
　　模仿這段文字，一位同學在作文《秋的懷想》中這樣描繪了“秋姑娘”：
　　她隨著秋風徜徉而來，輕輕地碰落了花瓣，沿著夕陽的軌跡，悄悄然融進了山野。她在山野間向我微笑，告訴我她將去采擷紅葉與野百合，會在她明年的生日里帶來那遠山野果的醇香……
　　小作者模擬了擬人手法，句句含情，把對秋天的眷戀表達得意蘊深遠，一往情深。
　　當代作家鐵凝的短篇小說《噢，香雪》中有這樣一段排比句：
　　一輪滿月升起來了，照亮了寂靜的山谷、灰白的小路，照亮了秋日的敗草、粗糙的樹干，還有一叢叢荊棘、怪石，還有漫山遍野那樹的隊伍，還有香雪手中那只閃閃發光的小盒子。
　　作者運用排比修辭，突出了山谷的寂靜和山路的崎嶇，有力地襯托出主人公香雪為了自己的理想和追求而表現出來的勇敢堅強的性格。
　　有位同學模仿此句，在作文《心中的春天》的開頭這樣寫道：
　　春風吹來了，喚醒了南歸的雁陣，冬眠的青蛙，喚醒了潺潺的流水，翠綠的青山，還有一朵朵含苞欲放的野花，還有一排排整齊挺拔的白楊，還有我窗前的那盆君子蘭……
　　小作者仿寫了一段整齊的排比句，兼用擬人修辭，描繪了生機盎然的春色，給人優美清新之感，并很自然地引出了下文對春天的感懷。
　　二、仿句型
　　“夫人之立言，因字而生句，積句而成章，積章而成篇。”（劉勰《文心雕龍·章句》）文章就是由字、詞、句這些語言的基本單位組成的。將一些詞句根據表達的需要，進行巧妙組合，構成新的句型，往往會使語言韻味更醇厚，意蘊更深遠。
　　魯迅先生是當之無愧的善于組織語言的高手。他在散文《從百草園到三味書屋》中用這樣的筆墨描繪了趣味盎然的百草園：
　　不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍短短的泥墻根一帶，就有無限樂趣。
　　模仿“不必說……也不必說……單是……”這一句型，一位同學在作文《校園追憶》中寫道：
　　不必說重疊的假山，清澈的噴泉，錦簇的鮮花，如茵的草地；也不必說鳥兒在小徑兩旁的柳枝上歌唱，美麗的彩蝶在花叢中翩翩起舞，單是校園一角那滿墻的爬山虎，就足以使人留連忘返……
　　在習作中，小作者彰顯了駕馭語言的功夫，把校園描寫得幽美動人，富有情致，無疑得益于對課文句型的模仿。
　　三、仿幽默
　　列寧說：“幽默是一種優美的、健康的品質?！钡拇_，幽默能使生活更富有樂趣，是人類精神的“按摩師”。幽默的語言能增強文章的表現力，從而吸引讀者的眼球，讓讀者口角生香，賞心悅目。
　　有這樣一段文字，巧用了詞語和其他學科術語，令語言頓生文采：
　　班頭的“海拔”尚爭氣，身材也沒給“人類靈魂的工程師”們丟臉。只是頭頂上“草木稀疏”，若說是聰明“絕頂”，確實有些夸張，但說他少年老成，還是恰如其分。幸虧他的發型是“農村包圍城市”的結構，在風和日麗的日子里，倒也不給人以蕭瑟之感。
　　讀罷此段，頗讓人忍俊不禁，耳目一新，班長的外貌特征，在幽默的一笑之間給人留下了極其深刻的印象。
　　有位同學在作文《朋友萬歲》中仿寫了這樣一段話：
　　在三年的求學苦讀中，我與他的“春秋爭霸”從未停止過。每次“生死角逐”的結果，總是我倆“平分秋色”，輪流坐著第一把交椅，在全年級中頗有“振臂一呼號令天下諸侯”之勢。
　　最近幾年，“校園魔鬼辭典”在學生之間一度走紅，其詞條來自校園生活，其解釋詼諧幽默，超越了人們通常意義上的理解，但又蘊含了很多生活哲理。如：
　　書包——一種妨礙我們長個兒的包袱。
　　紅筆——老師手中的執法工具。
　　監考老師——我想悄悄地蒙上你的眼睛。
　　模仿這些詞條，有位同學在作文《我和差生說“拜拜”》的開頭寫道：
　　大概是受了魔鬼點化吧，自從走進校園那一天起，我便注定了是差生。在我眼中，課文，簡直就是唐僧師父口中的咒語，“念”起來就讓我頭痛難忍；作業，則是如來佛祖的五行山，壓得我五百年不得翻身；教室，是剝奪我人身自由的牢籠；至于獎狀，那更是可望不可及的空中樓閣。
　　“人在掌握語言和各種技能的過程中，以及藝術習作的最初階段，都要借助于模仿?！保ā掇o海》）考察歷代文學家的成長之路，他們幾乎都經歷了一個欣賞、臨摹經典作品，然后形成自己的創作風格并自成一家的過程。中學生思維敏捷，正處于以純潔的眼睛觀察世界、以敏感的心靈感受世界的時候，也正是風華正茂、思如泉涌、文采飛揚的時候，只有生動活潑的、富含情韻的、酣暢淋漓的語言才能表達這種朝氣蓬勃的生機和律動。在語文教學中，經常指導學生進行仿句練習，有利于提高學生的語言表達水平，使作文的語言更加靚麗多彩。
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